论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养

甘肃省静宁县贾河中心小学 周新龙

在小学语文教学当中，阅读教学与写作能力的培养既是难点，也是重点，教师在教学过程中应该注意将写作能力、阅读能力紧密结合，运用小学语文教材的内容，让学生在名篇名作中感受到文学作品的美，丰富他们的写作素材，从根本上提高学生的语文素养，有了较高的语文素养作为基础，写作能力也会提高，本文就目前小学语文阅读教学当中阅读能力与写作能力的培养方法做简要的分析，以供各位参考。

一、多读文学作品，积累写作素材

写作就是运用言语将内心的情感表达出来，或者用言语反映一些客观事实。我们要明白一个道理，只有丰富的素材才能写出富有情感的语言，好的文章需要好的言语储备。世界上伟大的剧作家莎士比亚在他的作品中使用的词汇高达一万六千多个，即使一个伟大的剧作家，如果没有丰富的词汇储量，也很难写出名垂千古的不朽作品。所以小学的语文教师在提高小学生的写作能力之前，首先就要丰富他们的语言储备含量，在这方面，教师可以建议学生多读文学作品，在课余时间多看名著等课外书，在读书时养成做读书笔记的良好习惯，把看到的好词好句都摘抄下来。另一方面，教师也可以带着学生一起赏析比较好的文学作品，然后从不同的角度为学生指出这部作品到底好在哪里，将其中描写优美的词、句、段单独摘抄出来让学生进行背诵，增加他们的词汇储备含量。教师在日常的教学当中，有意识地引导学生记忆优美的词汇、词句，并且教导学生将其引入作文写作当中，这样既锻炼了学生的阅读能力，也锻炼了学生的写作能力，可谓一举两得。

二、从范文中提炼写作方法

为了从小培养学生的语感，提高学生的语文素养，小学语文教材当中所选的课文都是比较好的范文。教师在小学语文阅读教学当中，除了让学生在日常生活中，积累素材之外，还可以注重引导学生从课文的整体结构当中学习文章布局谋篇的方法。在学习范文时，教师尽量带领学生精读课文，引导学生用心去体会作者表达的思想情感，从中体会出作者使用的写作手法、写作技巧、表达方式等，通过精读课文、研究课文当中作者写作方式的独到之处，让学生感悟到文学的美丽，提高学生的文学素养。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，就可以在学习课文时，让学生组成学习小组，相互交流学习，教师可以分析一下这篇文章作者是按照时间顺序写的，作者在写这篇文章时，抓住了每个地方、每个季节的景物特点，以总分总的方式写了这篇文章。教师就可以表示总分总是一种写作技巧，让学生记下这种写作方法，然后让学生学习并熟练使用这样的写作方法，提高他们的写作能力，同时在平时的阅读过程中，学生也可以分析文章的写作技巧，总结并运用到自己的作文当中。

三、用多种仿写句式练笔

模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，对于初接触写作的小学生而言，想要在完全不模仿的前提下写出优美的句子是比较困难的，因此，教师在阅读教学当中可以引导学生去模仿优美的语句。但是一定要记住，一味模仿始终难以提高学生的写作方法，因此，为了使学生形成好的写作习惯，要在仿写的基础上对句子、段落等进行创新。仿写主要包括三个方面：仿写句式、仿写段落以及仿写顺序。句子是一篇文章最基本的组成单位，教师在阅读教学当中应该有意识地引导学生学会仿写优美的句子、重点的句子，让学生在仿写中体会句式的用法，丰富学生作文的语言精彩程度。在语文阅读教学当中除了仿写句子，也可以让学生仿写范文当中精彩的片段，教师可以指定某一个有趣的话题，让学生发散思维，根据自己的思维方式仿写一段段落，这样可以帮助学生了解段落的构成，理解段落的记忆概念，为以后写出精彩的段落打下坚实的基础。仿写的第三种就是仿写作者的写作顺序，作者的写作顺序一般有三种：事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序等。教师在教学过程中，应该有意识地引导学生在写作过程中运用这三种写作顺序，增加文章的整体性。

四、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生了兴趣，他们才愿意去尝试写作，教师是学生的引路人，小学生尚处于一个对各种事物好奇的年龄，只要教师稍微加以引导，必然可以在一定程度上激发学生的写作兴趣。作文本身就是一门培养学生想象力、表达力、创造力的课程，学生只有在拥有表达能力之后，才能抒发自己的情感。教师在训练学生表达能力方面，可以让学生变换文体练习写作，或者发挥想象拓展写作，变换文体练习写作，可以让学生将一篇第三人称的文章以第一人称叙述出来，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以提高学生的写作信心，甚至可以激发学生改变文体的创作欲望。教师在关于提高学生写作能力这一问题上，应该清晰地认识到，大胆合理地想象是创作必不可少的条件。例如，《小桥流水人家》这样的文章，就是以优美、生动的语言取胜，描写了家乡美好的景色以及生活，表达了作者的思乡之情，教师在上这篇课文时，可以引导学生即兴创作，将自己的想象融入场景描绘之中。

阅读与写作是小学语文教学之中的重点与难点，教师想为学生上好这两门课，应该考虑小学生的知识接受能力以及这个年龄的思维方式，在对学生的基本情况有一个大致的了解之后，将阅读教学与写作教学紧密结合，在日常的教学当中有目的地引导学生的写作与阅读兴趣，才能有效地提高学生的写作能力。