结合打击乐提升小学生的音乐节奏能力

陈丹丹

音乐课堂的教学中，音乐教师可以借助打击乐展开节奏能力的训练，用这一新颖的教学手段来激发学生课堂学习的积极性，打造课堂活跃的氛围。教师运用打击乐来创编节奏，进行声部的合奏展演，并组织学生亲自动手制作简易打击乐器，来实施趣味的节奏伴奏，带领学生在无限生动的音乐课堂中提高自身的节奏掌控能力。

一、运用打击乐器创编节奏

音乐教师为了帮助学生提高其自身的节奏能力，巧妙的引入打击乐到课堂教学中，运用节奏乐器的生动灵活性，开展自由的节奏创编，有效地激发学生课堂学习的快乐情绪，感知动感十足的音乐教学。音乐教师引导学生运用手中灵活多样的节奏乐器，为歌曲创编节奏，巧妙地提高了学生的音乐节奏感。

例如：在学习歌曲《丰收歌》时，教师在课堂的教学中巧妙引入打击乐器，进行节奏的创编，把学生的想象力开发到极致，有效的促进了学生节奏感的提高。为了实现课堂教学的活跃性和民主性，教师让学生自主的选择打击乐器，用自己喜欢的打击乐器进行节奏的创编，达到快乐创编的教育目的，也让学生在这样的形式感染中，创编的更加自由灵活。教师采用单个创编展演和集体模仿互动的形式，让学生将自己创编的节奏用自己的节奏乐器表演出来，然后教师带领全体学生进行集体的节奏模仿互动，这样既激发了学生节奏创编的热情，又锻炼了学生节奏的听辨能力，达到了提高节奏感的最终目的。

教师在节奏能力的提高训练中，采用打击乐器创编节奏的方法，这种新颖的教学有效地激发了学生创编的热情，锻炼了学生节奏的听辨能力、模仿能力及创造力，对提高学生的节奏感十分的有效。

二、训练声部协作呈现合奏

音乐教师在进行节奏训练的时候，引入打击乐，运用打击乐开展声部之间合奏的训练，让学生在合奏的过程中，训练小组之间的协作能力，让学生在这样的互动训练中，感知课堂的愉悦性，培养彼此之间的默契，并有效的提高其自身的节奏掌控能力，让学生在多层次的节奏练习中，提高自身的节奏感。

例如：在学习歌曲《铃儿响叮当》时，教师在课堂中进行了打击乐器的声部合奏训练，让学生以组为单位，展开多层次的声部节奏练习，让学生在这样的训练中提高自己的节奏感。教师将学生按打击乐器的种类，分成若干个小组，如沙锤组、响板组、碰铃组、三角铁组等，让学生结合歌曲展开生动趣味的伴奏。为了让伴奏的层次更加的清晰，教师让每个小组固定一种节奏，这样更有助于学生在合奏中的聆听，能够让声部的节奏层次更明显。教师为了让声部间配合的更加和谐，进行声部的节奏接龙练习，让每一种节奏乐器集体打出本组的节奏型，并连接起来进行节奏间的反复。节奏掌握牢固之后再进行声部的合奏训练，让各种节奏在小组相互的协作中呈现丰富的伴奏和声效果。

教师在课堂教学中，开展打击乐器的声部合奏，打造丰富的音乐效果。教师运用打击乐的训练，帮助学生提高节奏的掌控能力，让音乐的学习更加的顺利。

三、引入自制乐器开展伴奏

在音乐课堂中，教师可以借助打击乐的教学来丰富音乐课堂，通过开展自制打击乐器来激活音乐课堂的教学氛围。教师带领学生开拓思维，亲自动手制作属于自己的打击乐器，用自制乐器开展歌曲的伴奏，让音乐课堂呈现无限生机。学生在这样的教学活动中积极主动地参与，自身的节奏感得到了全面的提升。

例如：在歌曲《七色光》的学习时，教师在课堂中引导学生进行了自制节奏乐器的活动。教师提前给学生布置了任务，让学生将生活中能发出声响的废旧物品带到课堂中，来制作开发自己的节奏乐器，学生们积极性很高，搜集了很多新颖的物品，如纸盒、易拉罐、饮料瓶、矿泉水瓶、废旧的小铁盒、用完的一次性杯子等等，教师课堂上准备了石子、沙子、水等物品，引导学生展开丰富的想象，将自己带过来的物品与教师准备的物品进行巧妙的结合，制作出简易的打击乐器，并用这些打击乐器为所学歌曲伴奏。学生们的参与热情很高，他们在运用自制打击乐器的过程中，有效地提高了自身的音乐节奏感。

教师借助自制的简易打击乐器进行歌曲的伴奏，大大的提高了学生参与活动的积极性，学生们在制作的过程中，不仅开发了自身的灵动思维，更真切地体验了创造的快乐，让自己的节奏掌控能力在愉悦的伴奏过程中逐步提升。

总之，小学音乐教师在提升小学生音乐节奏能力的教学中，可以巧妙结合打击乐器，来帮助小学生激发课堂学习的热情。通过打击乐的创编节奏、声部合奏以及自制乐器的伴奏等一系列课堂教学活动，来帮助小学生稳步提高自身的节奏能力，让音乐课堂的学习进展得更加顺利高效。