提高幼儿园语言领域教学的有效性探究

⦿侯清华

在幼儿园教学活动中，语言领域教学是一项较为重要的教学任务。幼儿阶段是语言发展最佳时期，语言也对幼儿各个时期的身心发展有着关键作用，所以，在幼儿时期，教师需要采取有效的教学模式培养和提高幼儿的语言能力。当然，提高幼儿园语言领域教学有效性，是提高幼儿语言能力的前提。本研究就对提高幼儿园语言领域教学有效性的具体措施进行探讨分析。

一、进行准确且系统的语言教学目标的制定

在幼儿园语言教学过程中，幼儿园应该根据《指南》为幼儿制定准确且系统的教学目标，保证教学工作能得到顺利的开展。因为幼儿园语言领域教学活动要有准确的发展方向，就需要制定明确且系统的教学目标作为指导。也只有为幼儿进行准确且系统的教学目标的制定，才能保证幼儿园语言领域教学有效性。在进行教学目标制定的时候，园长还应该保证教学目标的简单明了性，同时还需要保证教学目标的全面性，以及目的性。除此之外，制定幼儿语言教学目标，还应该根据幼儿语言发展特点来进行目标制定，以此来保证教学目标的合理有效性。

二、选择合适的教学内容开展幼儿园语言教学活动

因为幼儿园中年龄较小的幼儿是幼儿园教学中的教育对象，多以在进行教学内容选择的时候，应该根据幼儿的认知特点来进行合理有效的选择。语言是人和人之间最为重要的交流工具，其在社会生活中的优势可以说是不可替代，人和人之间可以利用语言来进行思想上的交流，以及信息上的传达。针对幼儿而言，其模仿能力较强，在幼儿时期他们的语言发展较快，所以幼儿园应该对语言领域的教学加以重视，使幼儿的口语表达能力得到提高，并且促进幼儿思维得到健康良好的发展。在进行教学内容选择的时候，幼儿园还应该选择幼儿较为喜欢的教学内容，并且根据语言教学活动的教育目标来进行教材内容的选择。在进行教学内容选择的时候，还应该合理的进行幼儿教材的选择，所选择的教材还应该和教学目标相符合，同时保证教学活动的具体实施方案的有效性，保证幼儿语言发展具备可持续发展性。

三、幼儿园语言教学活动开展策略

(一)进行有效的幼儿语言学习环境构建 在幼儿园语言领域的教学过程中，教师应该为幼儿营造一个较为有趣且轻松的语言学习环境，这样能使幼儿的语言兴趣得到增强。首先，应该采取开放性的提问模式。在幼儿语言教学过程中，要是教师只采用单一的提问模式，会使得幼儿的学习思维受到束缚，这对幼儿的健康发展会造成一定的影响。所以，教师需要采取开放性的提问模式，使幼儿的发散性思维得到培养。教师在开展幼儿语言教学活动的过程中，可以选用幼儿较为感兴趣的故事，教师在讲完故事之后可以根据幼儿的实际学习能力向幼儿提问：请问小朋友们知道故事中发生了一件什么事吗？小朋友们在听完老师所讲的这个故事之后明白了一个什么样的道理呢？要是故事中的主人公是你们自己，你们会怎样做呢？等等一些列的问题能使幼儿的积极性得到有效的调动，这个时候每个幼儿都能将自己的意见表达出来，这种教学方式能使幼儿的语言表达能力得到有效的提高。

另外，教师需要采取灵活有效的教学活动形式，以往的幼儿园教学方式，需要幼儿规规矩矩的听老师讲课，老师则按部就班的将书本上的知识以灌输式教学模式传授给幼儿，这样的教学形式较为古板，其并不能促进幼儿的健康成长，还会使幼儿的思想受到束缚。所以，在幼儿语言教学过程中，教师应该采取灵活有效的教学活动形式，让幼儿成为学习过程中的主人。在课堂教学过程中，教师可以采取让幼儿自行表演节目的教学形式，或者将幼儿分为不同的小组，组织其进行话题讨论，帮助幼儿找到学习的乐趣，以此来促进幼儿语言能力的提升。

(二)教师与幼儿之间应该加强互动 要想使幼儿语言教学的有效性得到有效的提高，就应该使幼儿和教师之间的互动性加强。教师每天都需要和幼儿及时开展沟通和交流，对幼儿内心最真实的想法进行及时的了解。教师和幼儿的互动过程中，能使幼儿和教师之间的关系拉近，并且取得较为良好的教学效果。在教师和幼儿的互动过程中，教师应该对幼儿的反应和变化进行细致的观察，之后再根据幼儿的语言教学活动行为进行科学的教学模式调整。在日常的教学过程中，教师还应该对每一位幼儿的想法加以倾听，还需要及时给予幼儿鼓励和表扬，让幼儿的语言学习自信心得到提高，实现幼儿园语言领域教学目标。

四、幼儿园教师应该不断的提高自身的专业素养

在幼儿园语言领域教学过程中，要使幼儿园语言领域教学有效性得到提高，幼儿园教师就应该不断的提升自身的专业素质。因为幼儿园教师在幼儿的学习和成长中有着至关重要的作用，所以幼儿园教师为了能满足幼儿的学习发展需求，适应教育要求的变化，就应该对自身的专业素质进行不断的提升。教师的专业素质主要涉及到对语言进行整合分析的能力、互动交流的能力以及提问的能力等。所以，幼儿园应该定期的开展教师培训工作。有针对性的培训教师所欠缺的能力。在日常的语言教学活动开展过程中，教师还应该对教学经验进行不断的积累，找到适合幼儿发展的教学模式，以此来提高语言教学有效性。

【参考文献】

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