“让学引思”，推动小学数学课堂走得更远

⦿朱伟才

随着教育事业的改革，在小学数学教学课堂过程中，加强学生们对数学知识的自主学习和探究能力的培养，引导学生们在数学知识学习中激发自身思考能力，促进学生们数学逻辑思维能力的发展，提高学生们对数学知识学习的质量，进而推动小学数学教学课堂的改革，打造高效的小学数学教学课堂。本文将以让学引思的小学数学教学课堂为主题，从以下几个方面进行详细的分析，提高数学课堂的教学效果。

一、让学引思明确数学学习目标

在小学数学知识的教学过程中，学生们缺乏对数学概念的认知能力，不能够明确数学概念中的重点，进而降低学生们对数学概念的理解程度。所以，在具体的教学中教师们需要明确学生们数学知识学习的目标，引导学生们具有针对性的进行探究，逐渐激发学生们对数学知识的思考，实现让学引思的教学目标。比如，在小学数学知识分数的教学中，教师们让学生们明确自身的学习目标，从本质上将对分数概念中的一个物体进行分析，逐渐提高学生们对分数概念的认知程度，进而促进学生们的运用能力。首先，教师们可以从均分的数学知识引入分数概念的讲解，引发学生们对分数的思考。将一个物体平均分成若干份在数学上称之为均分，把若干份当作一个整体，通过分数来表述若干份中的几份或者多份，进而激发学生们对分数概念的思考。然后，教师们以专业的语言来阐述分数数学概念，引导学生们通过上述问题中对分数概念进行分析，让学生明确分数概念中重点掌握的字词，鼓励学生们充分发挥自身的想象力和数学思维，对数学概念内容进行思考，同时提出自身不理解的问题或者自身对数学概念的看法，教师们从学生们的角度进行思考和判断，采取学生们容易理解的讲解方法进行引导，不断提高学生们对数学知识的自主探究能力，引导学生们在数学概念的学习中产生自身的数学思维，实现让学引思的教学目标。最后，教师们可以向学生们提供相应的数学习题，让学生们在实践中进一步提高自身对数学概念的认知程度，促进学生们对数学知识的运用能力。

二、让学引思拓展学生数学思维

在传统小学数学教学过程中，整体课堂呈现出形式化，教师们采用提问的教学方法，根据小学数学教材提出合理的问题，然后引导学生们在自身解决问题的思路下进行思考和分析，逐渐完成数学问题的解答。在形式上看学生们都参与了课堂的教学问题，但是其本质是学生们的数学思维从教师们的解题思路进行分析，忽视了学生们的自主思考和探究能力的培养，逐渐让学生们产生数学思维的定势，违背创新思维培养的教学目标。所以，教师们需要改变传统的教学方法，打破数学课堂的教学局限性，引导学生们从自身的角度对数学问题进行思考，形成自身解决数学问题的思维方法。教师们对学生们的分析情况进行评价、补充和总结，不断拓展学生们的数学思维，同时为学生们提供对数学知识学习和思考的空间，整体性提高学生们的数学素养。比如，在经典数学习题的讲解中，教师们挑选具有多种解法的习题，引导学生们根据自身对数学知识的掌握情况，从不同的角度进行思考和分析，形成自身独特的解题方法。例如学生们可以采用特殊值的代入法，高效、便捷的完成数学问题的解答，以及学生们可以充分利用相应的数学公式，将数学式子进行变式和化解，逐步完成数学问题的推导，详细的完成解题步骤的书写。然后，教师们鼓励学生们将自身不同的解题方法进行展示，进而给予鼓励性、合理性的评价，以及对多种解题方法和思路进行总结，不断拓展学生们的数学思维。另外，教师们可以引导学生们从其他几个解题角度完成数学问题的解答，提高学生们对数学知识运用能力的同时，促进学生们一题多解能力的培养，整体性提高学生们的数学素养。

三、让学引思创新课堂教学模式

让学引思教学目标的实现，重点在于在保证学生们参与到数学课堂的同时，为学生们提供充足的思考空间，让学生们从不同的角度对数学知识进行思考和分析。同时教师们创新数学课堂的教学模式，引导学生们形成一个良好的数学知识学习习惯，推动小学数学教学课堂走得更远。比如，教师们可以采用导学案和合作学习的教学模式，让学生们在导学案中相关学习目标下对数学知识进行思考和分析，同时对导学案中相关的数学问题以小组探讨的形式完成探究，充分确立学生们在小学数学教学课堂的主体地位，营造数学知识学习和思考的良好环境，促进学生们自主思考和合作探究能力的提高，整体性提高学生们的数学素养。比如，在导学案的设计中，教师们对数学教材中的内容进行筛选和总结，为学生们标注数学知识的重点和学习目标，同时提出数学教材预习的简单问题，让学生们在数学教材自主学习的过程中，对重难点知识进行仔细的思考和分析。然后，根据重点的数学知识提出具有探究性的问题，引导学生们在数学小组内积极发表自身的见解，以小组讨论的形式从多方面进行思考，促进学生们在小组内相互学习，不断拓展自身的数学思维。最后，在导学案中设计相应的数学习题，让学生们及时运用数学知识完成数学问题的解答，进一步加深学生们对重点数学知识的认知，进而形成一个完整的小学数学课堂教学体系，促进学生们掌握数学知识自主学习的主要步骤，提升小学数学课堂的教学效果。

总而言之，在小学数学教学课堂中，教师们改变自身的教学观念，将学生们处于数学教学课堂的主体地位，为学生们提供数学知识思考和探究的空间，引导学生们充分发挥自身的数学思维，从本质上对数学知识进行分析和掌握，提高学生们对数学知识的运用能力，整体性提高学生们的数学素养，为学生们之后数学知识的学习打下坚实的基础，推动小学数学教学课堂走得更远。