新课改下小学语文学生口语交际能力培养

李婷

【摘要】当前，小学语文教学中，教师对学生口语交际能力培养重视不够，日常训练不足；学生存在心理障碍，不敢表达，不善表达；教育评价指标不够健全等因素，影响了学生口语交际和表达能力的提升。新課程改革背景下，小学语文教师要深入分析影响学生口语表达能力提升的因素，积极改革创新，强化口语交际训练，全面提高学生口语表达能力。

【关键词】小学语文；口语交际；影响因素；对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

口语交际是学生日常学习、生活沟通交流的重要工具，是交流思想、表达意愿、人际交往的载体。对小学生而言，良好的口语交际能力，对其未来的学习、生活将会产生积极的影响。因此，在小学语文的教学中，教师应当积极培养学生的口语交际和表达能力，让学生能够很好地倾听、交流和表达，发展学生语言核心素养，促进学生全面发展。小学语文教师应当转变教育理念，立足“知识与技能”的教育思想，不断改革创新，强化口语教学训练，促进学生语言综合素质提升。

一、影响小学生口语交际能力提升的因素

（一）教师对学生口语交际培养重视不够，日常训练不足

一项技能的形成，不是一蹴而就的，而是一个长期的、坚持的过程。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，学生口语交际和表达能力的提升，需要教师在日常的教学活动中加强训练，方能取得好的教学效果。然而，在实际的小学语文教学中，传统应试教育的思想普遍存在，以考试成绩为唯一目标的语文教育模式，使得教师对学生口语交际能力的培养重视不足。以笔者执教的区域为例，由于教师对学生的普通话训练不足，导致学生在口语交际中，普通话夹杂方言的现象普遍存在，学生的口语表达能力较为低下，影响了学生语言综合素质的提升。

（二）心理障碍因素的影响，使得学生不善于表现、表达

新课程改革对当前的小学语文口语交际教学提出了明确的要求：教师应当加强对学生口语交际能力的培养，强化和学生的沟通交流，让学生善于表达、乐于表达。然而，笔者在执教小学语文的教学中发现：不同的学生个性有所差异，部分学生比较乐于表达并善于表达；而一些性格内向的学生，在公众场合会出现胆怯、害羞的心理，不愿意交际和表达。这种害羞、紧张的心理，导致学生长期性的不敢交际和表达，影响学生的发展。

（三）缺乏科学的教学评价指标

科学的教育评价体系，是促使教师教育改革，全面提高教学效果的关键。近年来，新课程改革的发展，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教育目标的提出，明确了教师教育改革的基本方向。因此，就小学语文的教育而言，教师应当立足新课改的三维教育目标，积极改革创新，促进教育改革。然而，实际的教学现状是：应试依然是教育考核的唯一指标，单一化的教育评价模式，严重影响了教师教育改革的积极性和主动性，最终导致教师对学生口语交际训练不足，影响了学生语言综合素质的提升。

二、新课改下小学语文教学学生口语交际能力培养的对策

（一）重视口语交际，强化口语训练

针对当前小学语文教学中教师对学生口语交际能力的培养重视不足、学生口语交际训练缺失的现状，笔者认为：小学语文教师应当立足新课改的思想，充分认识到口语交际于学生未来的学习、生活的重要性，并在课堂教学中形成系统化的语言训练机制，促进学生口语交际和表达能力的提升。

首先，将口语交际训练融入日常的语文教学活动中。语言交际的过程，无处不在。因此，小学语文教师应当将对学生的口语交际训练融入日常的教学活动中，如拼音教学，字、词、句教学以及诗歌朗诵、古诗词朗诵等，都是对学生进行口语交际训练的最佳途径。以拼音教学为例，教师加强学生拼音训练，有利于提高学生的音准，提高学生的普通话水平；而诗歌、古诗词朗诵等教学活动，可以培养学生的语言语感，促进学生语言表达能力的提升。其次，立足课本教材，形成系统化的语言训练体系。在小学语文的教材中，每个单元后面都会有“说一说”的内容，但在应试教育理念的影响之下，很多小学语文教师都忽略了“说一说”的部分，导致对学生口语交际训练严重不足。新课程改革背景下，小学语文教师应当以课本教材为依托，结合课本教材，积极开展口语交际训练，并形成系统化的语言训练体系，促进学生口语交际和表达能力的提升。

（二）强化沟通交流，消除学生心理障碍

针对当前部分学生胆怯、害羞、不敢表达、不善表达的语言交际现状，小学语文教师应当加强和学生之间的沟通和交流，消除学生在沟通表达上的心理障碍，促进学生口语表达能力的提升。首先，学生之所以存在胆怯的心理，归根结底是日常训练的不足，因此，加强日常的口语交际训练，是消除学生沟通表达心理障碍的根本。其次，教师应当加强和学生之间的沟通交流，构建和谐、融洽的师生关系，让学生敢于表达、善于表达，夯实学生语言学习的基础。

（三）完善教育评价指标

科学、系统的教育评价指标体系，有利于促使教师教育改革。因此，针对当前小学语文教学中考试成绩为唯一标准的教育评价现状，笔者认为：学校应当形成系统化的教育评价体系，改变过去单一化的教育评价现状，强化学生的口语交际和表达能力培养，力求通过系统的教育评价指标，促使教师教育改革，促进学生全面发展。

三、结语

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在小学语文的教学中，应当重视学生口语交际和表达能力的培养，不断提高学生的普通话水平，让学生敢于表达、乐于表达，促进学生语言综合素质的提升。

参考文献

[1] 尚翠英.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].新课程，2018（2）.

（编辑：龙贤东）