以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究

甄晓俊

摘要：阅读是语文教学活动中的重要环节，更是语文教学的重中之重。“学为中心”强调学生主体性，是“以学定教”教学理念落实的重要表现，侧重于构建“学为中心”的互动式语文阅读课堂，达到促进学生个性学习的目的。基于此，本文以小学语文阅读教学的现状分析为主要切入点，从以“境”导“趣”，激发学生主动性；以“问”启“思”，培养学生探究意识；以“全”促“特”，发展学生个性思维；以“引”指“学”，强化学生学习自主性；以“文”透“观”，塑造学生健全人格四方面重点探讨以“学为中心”的小学语文阅读教学策略。

关键词：学为中心；小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0044-01

从整体上来说，我国小学语文阅读教学主要经历了“以教师为中心”、“以学生为中心”、“以学习为中心”的三个中心阶段，这是新课改背景下语文学科深化改革并作出选择的重要表现形式。透过“学为中心”可以看出，在小学语文阅读教学活动当中，教师与学生均将成为语文阅读学习的中心所在，两者的相互沟通、相互作用可以达到辩证统一学习体的效果，这对学生综合能力的强化、核心素养的提升具有极为重要的现实意义。特别是在当前新一轮课改背景之下，教师更是要将“学为中心”的理念导入到小学语文阅读教学当中，促使语文阅读教学朝着可行、生本、高效的方向发展。对此，本文以以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

1.以“境”导“趣”，激发学生主动性

在小學语文阅读教学过程中，教师要在新课程改革精神的引领之下，树立以生为本的教育教学思想，以“学为中心”为指导根据学生身心发展的客观诉求，结合小学语文阅读文本内容创设相应的教学情境，为小学语文阅读课堂教学活动的开展注入新活力，最大限度激发学生语文阅读的主动性和积极性。

例如，在苏教版小学语文《观潮》的阅读讲解过程中，教师可以借助现代网络技术为学生播放与钱塘江大潮有关的视频资料，搭配极具声势的音乐，使得学生在观看视频当中感受钱塘江大潮的惊涛骇浪，体会潮来时潮水的雷霆万钧之力、排山倒海之势。同时，教师还可以为借助缓慢的音乐衬托潮水尚未来时的平静之态。通过这一动一静的鲜明对比，加深学生对钱塘江大潮的理解，促使学生产生强烈的阅读动机。

2.以“问”启“思”，培养学生探究意识

在小学语文阅读教学过程中，教师要在以生为本教育教学思想的指导之下，以“学为中心”为核心指导理念，从传统教学模式的束缚之中解放出来，成为学生语文阅读的组织者、引导者、启发者和促进者，为学生的思维生成、探究意识培养提供更为广阔的空间，达到启发学生思维的效果。

3.以“全”促“特”，发展学生个性思维

在小学语文阅读教学过程中，教师要秉持全面性教学原则的基础上，尊重学生所表现出的个体差异，根据学生年龄、阶段、层次、能力等要素的不同制定有针对性的教学方案，将分层教学法逐步应用在小学语文课堂教学当中，使得学生语文综合能力得到培养的同时，落实发展学生个性思维的教育目的。

例如，在苏教版语文《两小儿辩日》一课的阅读讲解过程中，教师要营造宽松愉悦的阅读教学氛围，借助导学案的预习作用引导学生理清该文的阅读思考，就《两小儿辩日》中所提到的科学问题进行自主探究、交流讨论，学生可以在讨论中各抒己见，积极表达自己的想法。同时，在课堂阅读教学活动开展之前，教师还可以围绕“太阳离地面的远与近”为主题让学生自主搜集相关资料，并对所搜集的资料加以讲解说明，通过这样的方式可以培养学生的信息搜集能力、语言表达能力、归纳整理能力。

4.以“引”指“学”，强化学生学习自主性

在小学语文阅读教学过程中，教师要充分发挥自身的教学组织、引导作用，将小学语文阅读课堂的主导权交到学生手中，使得学生成为语文阅读课堂中的真正主人，为学生提供阅读学习的思路，加强对阅读技巧、分析思路等方面的系统指导，强化学生的学习自主性，进一步培养学生的自主学习能力。

5.以“文”透“观”，塑造学生健全人格

在小学语文阅读教学过程中，教师在培养学生阅读素养、提高学生阅读技巧的同时，还需要充分挖掘阅读文本中潜在的教育资源，借助语文阅读活动的开展、阅读教学方案的落实帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，逐步塑造学生健全人格，助力学生健康成长。

对此，在苏教版语文教学过程中教师要明确阅读的教学的内涵，通过阅读使得学生获得“物质”、“精神”、“能力”三方面的财富，在强化学生阅读能力的同时，使得学生的写作能力、表达能力均得到发展，并由此构成一个完善的统一整体，逐步衍生成学生的社会能力，进而以独立的人格面对世界，严格按照生活中的规律与准则要求自我，探索生命中的本质价值。

总结：综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要以新课改精神为引领，树立以生为本的教育教学思想，将“学为中心”理念逐步融入并渗透到小学语文阅读教学活动当中，以阅读文本为蓝本创设相应的教学情境，最大限度的激发学生阅读的主动性和积极性。同时，教师要发挥自身的教育引导、启发作用，从传统教学模式的束缚之中解放出来，注重培养学生的探究意识，发展学生个性思维，使得学生的学习自主性得以强化。此外，教师要还需要透彻文本阅读活动陶冶学生情操，帮助学生树立正确、积极的三观，达到塑造学生健全人格的目的，更好的提高小学语文阅读教学实效性。

参考文献：

[1] 潘爱军.以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究再认识[J].学周刊，2018（19）：134-135.

[2] 吴善虎.让“以学为中心”的课堂真正落到实处[J].江苏教育研究，2017（35）：39-41.

[3] 沈荣.核心教学：小学语文课堂改革应然的实践取向[J].中小学教师培训，2016（03）：54-58.