浅谈中职学生的德育教育

曾晨晖

摘要：德育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育互相联系，密切协调，对学生健康成长、成才具有重要的作用，本文就中等职业学校德育提出几点应关注的问题。

关键词：中职；学生；特点；德育

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0021-01

中职学校的学生，年龄一般在15至18岁之间，从心理学看，他们属于青年初期，是学生身心发展最为迅速、最为关键的时期。但是，他们也是一个相对特殊的群体，大多是学习、品行上的后进生，在学校基础教育中是经常被忽视的弱势群体，家庭情况又较为复杂，有些是留守少年，有些是来自单亲家庭或经济困难的家庭，缺乏关爱，内心世界相对不稳定、不平衡的学生，有些是独生子女，环境优越，从小深受长辈溺爱，缺乏必要的独立能力培养和挫折教育，心理脆弱，怕吃苦、怕困难。针对中职学生的心理特点，结合笔者多年中职学校的管理和教育经历，提出几点德育教育方面的建议。

1.激发学生的自信心，引导学生树立远大理想

由于中职生生源主要是由学习成绩较差，没能升入普通高中的学生构成，长期受到来自老师、家长、同学方面的压力较大，自认为低人一等，久而久之形成了抑郁自卑的心理，对学校、社会充满冷漠与仇视，在学校就出现过激的行为，比如逃课、顶撞教师、打架斗殴等。因此中职学校的教师应该针对学生的心理特点，利用各种手段、各种途径树立他们的自信心，增加学生学习的动力。行为心理学认为：学生的优点是被强化出来的，缺点也是被强化出来的。要使他们发扬优点，克服缺点，教师就要正确运用强化原理，用表扬、鼓励、赏识、奖励等方法强化他们的优点，同时要尽量包容他们的缺点，让他们逐步克服缺点。同时，还要引导他们学会面对现实，树立正确的人生观、道德观和价值观，摆正自己的位置，转变观念，坚信在职校努力学习，也一定能够出人头地，撑起一片属于自己的蓝天。

2.加强对学生的品行教育，完善学生的人格

2.1 责任心教育。责任感是一个人立身处事的基础、道德的源泉，这是培养学生应该具备的基本素质。但现在的中职生长期处于“得到”的家庭环境中，普遍缺乏责任意识，总以自我为中心，只求权利，不尽义务，凡事只考虑自己，缺乏集体意识。中职班主任应当加强学生的责任心教育，这就要求我们以身作则，在班级管理中尽职尽责，先把班级当成是自己的家，把学生当成自己的孩子，维护家庭的利益，爱护孩子是我们的责任，从日常管理中让学生明确什么是责任，一道学生形成集体荣誉感和主人翁精神。

2.2 感恩教育。在目前社会大环境的影响下，把很多本该以恩相报的关系，变得扭曲，对立，这些负面信息在一定程度上导致大部分学生缺乏正确的价值判断，形成心中无他人、冷漠自私，不知回报的性格特征。他们对现有的条件习以为常，把索取看作是理所当然，体谅不到父母、教师的辛苦，不懂得感谢父母的养育之恩，也不懂得感谢教师的谆谆教诲。目前，“感恩教育”的缺失已经引起学校、家长甚至整个社会的高度重视，我们也会从细节入手，唤起学生的感恩情结，比如，利用班会主题要求学生给父母写一封信，由团委主办的母亲节活动，给母亲制作感恩卡片说声谢谢。学会感恩是人性的体现，懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。

2.3 诚信教育。近几年社会上的诚信缺失问题越来越严重，加强诚信教育的呼声日益高涨，中职生主要表现为，学风不实，找各种借口逃课、旷课，作业抄袭，考试作弊现象比较普遍，犯了错误不承认或推卸责任，答应别人的事情做不到，借了别人的东西不按期归还，失信毁约。针对这些现象，我们可以从几个方面进行，一是抓好日常行为规范，教育学生从学习、生活等方面养成诚实守信的习惯；二是扎实开展遵纪守法教育，教育学生自觉遵守各种社会法规和学校的各项规章制度，培养学生遵纪守法的意识；三是注重班级的诚信文化建设，通过班级环境布置和主题班会活动，营造良好的氛围，培养学生的诚信意识。

2.4 挫折教育。现代社会是一个充满挑战的社会，挫折无时不在、无处不在。由于中职学生生理、心理等方面的发育还未成熟，其受挫后的不稳定状态更为明显，表现为痛苦沉沦，自我否定，失去信心，不思进取，逃避集体，自我封闭，甚至万念俱灰，产生轻生或自毁的行为。因此，在学校教育中，培养学生的心理承受能力和适应能力、增强学生抗挫折能力勢在必行，通过各种途径增强学生克服困难的决心、信心以及对挫折的承受能力，提高学生面对挫折的应变能力，促进学生坚韧品格的形成，是我们应该努力探索的方向。我认为首先应该教育学生正确认识挫折，挫折是对一个人的磨砺，它就像一把双刃剑，既可以给人带来痛苦，也可以使人从中获得经验和信心，不断地完善自我；其次要引导学生如何正确地消除因为挫折带来的焦虑与痛苦，发现问题，及时纠正，妥善处理；再次，加强学生自我抵御挫折的能力，鼓励学生认真学习专业技能，完善自己的综合能力，帮助学生树立自尊、自信、自强、自立的人生态度。

总之，中职学生的德育工作任重道远，作为职业学校的教师，要摆正位置，正视生源现状，针对职业学校学生的特殊心理采取合适的教育方法，不仅要把学生管住，更要把学生管好，促使其生理、心理平衡发展，使他们成长为对国家对社会有用的人。

参考文献：

[1] 曾俊香.中职德育综述[J].职业教育研究，2011（01）.

[2] 陈佳.浅谈中职德育工作的有效开展[J].中国校外教育，2015（04）.