化学史在高职化学教学中的运用思考

罗海艳

摘要：化学教学是一门具有强大的知识体系的学科，其不仅具有丰富的化学知识，同时具有渊远的历史文化。在化学史中，蕴含着大量的能够提升学生化学能力的素质教学资源。所以教师应该能够将其与化学教学相结合，使其成为化学知识的载体，在培养学生化学能力的同时，也能间接培养学生的思想素质。基于此，本文将对如何在高职化学教学中运用化学史进行分析，旨在帮助化学教师提升教学质量。

关键词：化学史；高职教学；化学教学；应用思考

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0009-01

高职教学与普通的高中教学不同。高职教学的目的并不过分重视学生的考试成绩以及学生对理论知识的掌握，其重点培养学生的实践能力以及对知识的运用能力，同时其也注重培养学生的职业道德品质以及思想道德品质。虽然高职教学的核心是职业培养，但这并不意味着职业技能就是学生学习的全部内容。在高职化学教学中引入化学史，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的道德修养以及专业修养。

1.将化学史融入高职生的入学教育

一般来说，每当一所学校有新生入学时，学校都会组织其进行入学培训，而培训的内容通常是学校的发展历史，学校所获荣誉以及学校的各种规章制度。这些内容不仅会使学生产生无趣感，甚至会使学生对自身的未来发展产生迷茫的心理。此外，高职学生与普通学生不同，他们具有更强的思维能力以及实践能力[1]。此外，受传统观念的影响，多数高职学生认为自己考取高职院校的原因是自身成绩的不理想，进而会对未来产生迷茫心理，甚至，部分学生会产生放弃的心理，在高职院校中，不注重学习，认为自己的未来没有发展的希望。此时，学校便可以将化学史中的知识融入到入学教学中，不仅能够提升学生的兴趣，也能够相对提高学生的信心。

在高职生化学教材中，有一本专门讲解无机化学的教材文本，其中的序言中举例说出了许多自身是高职生，但是通过不懈努力成为化学家的故事。比如，荷兰的著名化学家范霍夫，1869年就读于德尔福特的一所中职院校，但是在1901年，其凭借自己的努力成为了首位诺贝尔化学奖的得主；著名的德国化学家德拉泽，在17岁时进入德国布艺工厂做工，但是通过自己的研究，成为一名伟大的化学家，并为德国的染料工业做出巨大贡献。

高职人员在进行入学教育时，可以为学生讲述上述故事，并为其树立正确的学习观念：只要脚踏实地，努力学习，那么就一定能够取得成功。

2.在导入新课时进行化学史的植入

俗话说“倘若教师在实际教学过程中不能提高学生的学习兴趣，使其自发地开展学习活动，而是过激地对其传授文化知识，那么学生一定无法真正地理解知识，甚至会对其采取抵抗意识”[2]。根据调查显示，当前教师深受传统教学模式的影响，在教学中会实施师生授受的教学手段，甚至部分教师深受应试教学的影响，在教学过程中为了提升学生的考试成绩而实施填鸭式教学。以上两种教学方式虽然可以在一定程度上帮助教师提升课堂进度，维持课堂秩序，但是由于其无法使师生间产生互动，进而会降低课堂氛围，并降低学生的学习兴趣。因此教师可以将化学史的相关知识引入其中，改变这一教学现状。

比如，当教师在讲解“金属的腐蚀”相关知识时，便可以这样引入新课：首先，教师可以为学生讲解与兵马俑相关的知识，并指出曾经在其中发现一把兵器，即使已经过去2000年，但是其依旧锋利无比。经过专家检测，该兵器表面曾经被氧化盐处理过，但是该物质是在1971年被英国人发现的，那么秦朝时如何对其加以处理的呢？

教师以此形式引入新的教学内容，很容易提起学生的学习兴趣，进而促进学生自行分析。

总之，化学学习是十分奇妙的，倘若教师可以抓住这一点，那么教学就会成为十分简单的工作。

3.按照化学史的發展开展章节复习

通常来说，教材是按照知识难度的深浅以及连贯性进行排版的。当学生完成某一阶段的学习后，就会发现知识间的联系[3]。因此当教师在带领学生开展复习工作时，就可以按照化学史的时间发展将教材知识组合成新的系统。这种方式不仅能够降低复习教材内容的重复率，同时也能给予学生新的体验，使其在面对新的学习内容时，能够提升学习兴趣，进而进入复习的最佳状态。

4.在考试练习中加入化学史的相关知识

当教师在设计化学试卷时，通常都会按照教材中法的侧重点进行设计，模块也都大多相同。在此情况下，学生极易产生厌烦心理。因此，当教师在设计试卷时，可以适当地加入与化学史相关的人文知识点，这样可以在一定程度上环节薛恒的烦躁情绪。此外，多数人文知识都会以填空或是判断的形式出现，这种考题模板也能间接地锻炼学生的思维能力以及分析能力，促进其全面发展。

5.重新演绎化学史中的教学实验

俗话说，实践出真知。意思就是说，即使教师对学生传授几百次理论知识，也不如带领学生亲自开展一次实验。

比如，教师可以引导学生做一些没有危险性的、化学史中的实验。这些教学内容不仅能够帮助学生提升化学学习的兴趣，同时也能拓展学生的化学知识面，使其了解到教材外的知识，进而促进学生综合发展[4]。

结语

俗话说，化学能够给予学生其想要了解的知识，而化学的历史却能给予学生智慧。所以教师在开展化学教学时，应注重对化学史相关知识的讲解，培养学生对化学核心的认知，提升学生的学习兴趣。同时教师也应该不断地优化自身的教学水平，提升自身对化学史的了解，以此为学生提供更为优质的教学服务。在高职化学教学中开展化学史教学，能够帮助学生提高自身的职业素养，因此，各大高职院校一定要对其加以重视。

参考文献：

[1] 于广州.与时俱进，开拓创新，加快职业教育改革与发展的步伐[J].素质教育，2014，06（12）：84-85.

[2] 黄忠孝.高职化学教学中所面临的问题及有效的改进措施[J].高职教学研究，2014，02（3）：85-86.

[3] 张家志.化学史在高职化学教学中的运用思考[J].化学教学，2014，07（51）：41-42.

[4] 胡娜娜.化学史在高职化学教学中的运用思考[J].高考直通车，2017，06（21）：77-78.