小学数学教学中调动学生积极性的途径

2018-11-27陆娇

东西南北 2018年18期

陆娇

摘要：小学的数学学习属于打基础的重要阶段，对于学生学习数学来说非常的关键。传统的数学教学采用的是知识灌输的方式，数学课堂是以教师的讲解为主，学生被动的接受教师传授的知识，缺乏自主的思考和分析，不利于学生数学综合能力的培养。学生学习数学的积极性不高，不会主动参与的学习中去，导致小学数学课堂教学的成效不佳。新课改革要求小学数学教学要充分的尊重学生学习的主体地位，重视学生的学习体验，这就要求小学的数学教师必须改变教学的方式，通过有效的措施调动学生学习的积极性，让学生能够自主的参与到教学中，获取较高的数学学习体验。本篇文章主要对小学数学教学中调动学生积极性的途径进行分析和研究，希望可以帮助小学數学教师提高课堂教学的质量。

关键词：小学；数学教学；调动；积极性；途径

新的课程标准对小学数学教学做出了更高的要求，要求数学教学不但要传授学生知识，还要重视学生的教学主体地位，要充分的调动学生学习数学的积极性，这样学生就会投入到学习数学中去，进而喜欢上数学这们课程，会主动的思考和探究数学知识，对知识的掌握会更加的牢固，而且在思考的过程中学生的逻辑思维能力能够得到锻炼，进而促进学生的全面发展。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

目前，小学的数学教学存在的最大问题是学生学习数学的积极性不够，主要是因为很多的教师教学观念没变转变，采用的还是传统的知识灌输的教学方式，一节45分钟的数学课堂是以教师讲解为主，留给学生自主思考的空间很少，枯燥乏味的数学知识讲解不能激发学生的学习兴趣，教师在课堂上面讲的声嘶力竭，学生在下面听得昏昏欲睡，看似一节内容很充实的数学课却和预期的教学效果相差很远。教师和学生的交流互动少，课堂的气氛沉闷，学生不会主动的参与到数学教学中去，数学知识都是依靠教师的理解和灌输，对知识的掌握不够牢固，也就谈不上灵活的应用。教师缺乏对学生的引导，不能通过问题启发学生自主思考和分析，学生的逻辑思维能力得不到提升，而这是学习数学最重要的能力，会影响到学生更高阶段的数学学习，不利于学生未来人生的发展。

二、小学数学教学中调动学生积极性的途径

1.数学教学要和实际生活紧密的结合

小学生普遍对生活中的事物比较感兴趣，而数学是一门实用性很强的学科，在生活中随处都可以看到运用数学知识的地方，教师要抓住小学生的这一特性，在数学教学的过程中要将数学知识和实际生活中的应用联系起来，这样学生会对学习数学产生浓厚的兴趣，就会主动的参与到数学教学中去，配合教师完成数学教学。比如在学习图形的时候教师可以借助数学教学模型，让学生直接去观察图形，这样学生会对图形有一个直观的认识和感受，接着教师可以引导去思考生活中哪些地方都运用到这些图形，可以引导学生先在教室里面找。这时，学生的积极性会一下子被激发出来，注意力会被吸引到课堂中，学生会主动的去观察，然后会回答窗户、黑板、课桌等，学生在回答完之后教师要给予学生表扬，这样小学生会感受到学习数学的乐趣，在以后的数学课堂中会更加的积极和主动。

2.利用多媒体创设真实的情境

小学数学知识中最多的是运算，如果在课堂上面知识一味的进行运算训练会使得数学课堂变得无趣，小学生的热情在持续了一段时间后就会消散，运算的积极性会降低，运算是为了实际的应用，所以教师可以采用多媒体创设真实的生活情境，多媒体具有集视频、声音、文字、画面于一体的特点，小学生都喜欢过生日，教师可以创设一个动态化的生日情境，然后生日聚会上面有各种蛋糕和水果，可以借助视频中的人物向学生提出问题，比如聚会中妈妈端来了5瓶果汁，可是参加聚会的同学有8人，妈妈可以问大家还需要去拿几杯饮料等，采取这种方法比单纯的让学生进行计算的效果更好，学生学习的积极性会一下子被调动起来。另外，还可以通过购物游戏的方式进行运算教学。

3.小组合作探究学习

小学生普遍比较怕老师，数学教师想要调动学生学习数学的积极性，首先就要改变自己的形象，在教学的过程中要面带微笑，态度要和蔼，这样学生在回答问题的时候才会更加的主动，课堂的氛围会变得轻松愉快，学生学习数学知识没有压力，学习的效率反而会变高。除此之外，教师还要为学生空出交流的空间，把数学课堂的主体地位还给学生，把学生分为不同的小组，教师可以根据教学内容精心的设计问题，问题要具有一定的启发性和探究性，让学生通过小组合作的方式去讨论问题，学生在合作探究知识的过程中思维能力会得到锻炼，分析问题和解决问题的能力也会得到提高，教师在学生交流完成之后可以有针对性的去解决学生在自主探究学习中没有消化的知识，这样会使得数学课堂教学的质量得到明显的提升。