浅析中美课堂教学中存在的差异

2018-11-27赵宇

东西南北 2018年18期

赵宇

摘要：在我国教育领域中，课堂教学是非常重要的一种教学方式，其对整个教育行业的发展产生着重要的影响，从一定程度上决定了高校的整体教学质量。因此，对课堂教学进行研究，能够帮助教师更快地掌握教学规律，了解学生的学习情况。而由于受到传统社会观念及文化习俗等方面的影响，我国的课堂教学内容、教学方式等方面与美国的课堂教学有很大的差异。下面，本文结合中美课堂教学现状，对两者存在的差异展开探究。

关键词：中美文化；课堂教学；差异

近几年，我国对教育的重视程度不断提高，并出台了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》等相关政策，以此来保障各高校的教学质量。自古以来，教育一直在我国经济社会的发展中占有非常重要的地位，家长也一直对孩子強调学习的重要性。但是，也正由于传统教育观念的影响，我国教育改革的进程进展缓慢。鉴于此，本文对中美课堂教学中存在的差异进行了讨论，希望能够为我国课堂教学提供有价值的参考。

一、中美课堂教学中存在的差异

（一）知识传授方式的差异

在课堂教学过程中，中美教师一般都是采用讲授的方式传授知识，但中美教师的传授方式及学生获取知识的方式却有很大的不同。具体来说，我国教师在课堂教学中，其主要是针对教材上的知识内容展开讲解，并通过举例、做习题等方式，加深学生对知识的理解，再根据学生对知识的掌握情况，对重难点知识进行讲解。而美国教师在讲授知识的过程中，比较喜欢与学生就需要讲解的知识展开互动，与学生讨论与知识相关的内容，其内容也可能超出书本范围，涉及一些学生感兴趣的社会话题。这种知识的传授方式与我国课堂中的知识传授方式具有很大的不同。

（二）教师的差异

我国高校的数量虽然很多，但高校中教师的水平参差不齐，有些教师对自己教学领域并没有很深的研究。而相比我国高校的教师水准，美国高校的许多教师在自己的领域都有很深的研究，并利用各种先进的技术与丰富的资源不断对自己的教学模式进行创新，积极参与到教学实践中，向学生与同行传授自己的经验。并且，美国教育领域中也拥有很好的学术氛围，为教师探究教学知识提供了良好的环境。同时，我国相关学术领域中的专家与教授一般都专注于科研项目中，并没有参与到教育的第一线，而活跃在讲台、课堂上的多是年轻的教育人员，这些年轻教师在教学中并没有丰富的经验，即使其拥有丰富的理论知识与实践能力，若教学方法不当，也很难将其有效地传授给学生。

（三）教学方式的差异

在美国课堂的教学过程中，教师会提前给学生布置作业任务，将教学大纲的相关要求及相应的教学内容告知学生，让学生针对本次课程进行预习。同时，教师还会将考核方式提前告知学生，使学生可以有计划、有目的的对整个学期的学习内容进行预习。与此相比，我国教师在课堂教学中，几乎不会告知学生教学大纲的相关内容，教师一般会提前研究教学大纲，制定相应的教学内容，但并不会将教学大纲上的内容告知学生。并且，我国教师虽然也会提前布置一些学习任务，但学生在预习过程中往往缺乏系统性与整体性，不能有效掌握课程的整体学习方向。此外，受到传统教学观念的影响，我国考核的方式通常以笔试为主。在这种情况下，学生在课堂教学中，对于知识的学习通常是死记硬背，缺乏主动思考的过程，不利于对知识体系的深入学习。

（四）教学目的的差异

受到我国传统教学观念的影响，我国课堂教学的主要目的，是让学生理解教材上的内容，并学会运用知识理论去解决问题。而美国课堂教学中，由于教师会在第一节课上告知学生教学大纲、考试方式等方面的内容，学生学习的目的性较强，并在此基础上展开预习、复习，从更加长远的角度制定整个学期的学习计划，为提升自己的综合能力奠定良好的基础。与此相比，我国教学的主要目的还停留在如何让学生通过考试上，对学生学习能力、实践能力等方面的培养较少，不利于学生对知识进行系统性的学习

结论

综上所述，我国课堂教学与美国课堂教学相比，无论是教学方式，还是教学目的，都有很大的差异，这种差异在课堂教学中直接体现在教师与学生的身上，中美教师会采用不同的教学方式传授知识内容，而学生则通过不同的渠道掌握知识理论。与美国课堂教学相比，我国的课堂教学中还存在许多不足。因此，在我国课堂教学的改革过程中，应加强对教师的培养，注重学生的创造能力与实践能力，加强教师与学生的沟通，为提高我国课堂教学效果及质量奠定良好的基础。