新能源汽车专业双创教育与专业教育融合的实践教学体系的构建研究

张强



新能源汽车专业双创教育与专业教育融合的实践教学体系的构建研究

张强

（广西理工职业技术学院，广西 崇左 532200）

在新能源汽车专业教学中，教师要注重创新教育体系，以全新的教学方式讲解理论知识。此外，还应注重将双创教育与专业教育相融合，引导学生创新思想，自主完成学习任务，以提高学生的专业技能，促进学生日后顺利就业。

新能源汽车；专业；双创教育；体系

前言

新时期，汽车行业快速发展，对汽车专业人才需求逐渐增加，为了输送优秀的汽修人才，新能源汽车教学中教师应结合岗位要求，安排实训课程，高质量开展实训教学，以引导学生自主操作，突出学生主体地位，调动学生主学习的积极性，进一步提高操作能力。同时，将双创教育与专业教育课程融合起来，讲解课程内容时，教师可以开展创业讲座、开展创业活动，进而创新教学体系，改变传统的教学模式，必然会提高新能源汽车教学质量。

1 新能源汽车专业双创教育课程体系中存在的问题

1.1 忽视创新教学体系

以往新能源汽车专业课堂教学中由于忽视创新教学体系，教师长期运用单一的教学方法，致使学生学习课程内容时枯燥、乏味，对专业课程不感兴趣，失去学习兴趣，学生在课堂上不积极举手发言，不主动学习理论知识，学生学习过程中积极性不高，降低了学习的主动性，久而久之，学生跟不上教学进度，容易成为学困生，导致学生日后就业时，不能独立自主操作，无法胜任本职工作。由此可知，教学体系没有融入创新的教育观念，缺少创新意识，很难培养优秀的专业人才。而出现上述问题的主要原因就是教师在教学观念中没有融入双创教育理念，教学中过于关注完成教学任务，长期受应试教育的影响，不注重引导学生进行创业活动，学生没有形成创新思维，不利于促进学生自主创新。同时，单一的教学模式无法获取最佳的教学效果。

1.2 不注重安排实训课程

过去新能源汽车专业教学过程中以讲解理论知识为主，教师机械性地传授知识点，不注重安排实训课程，教学模式死板、僵硬，使学生学习知识过程中产生厌烦感，无法主动投入到学习中，必然会降低积极性，使得教学氛围死气沉沉，难以激发学生学习热情，不利于提升教学效果。传统的教学方法和教学理念导致教师忽视融入创新的教育观念，教学中没有将双创教育与实训教学融合起来，使学生没有机会锻炼操作能力，很难发现学生不规范不正确的操作步骤，造成学生在日后从事相关工作时，无法自主完成工作。因此，为了提高毕业生就业率，要重视开展实训教学，并将实训课程内容与双创教育相结合，这样才能培养符合岗位要求的优秀人才[1]。

1.3 双创教育与专业教育没有融合

根据高校毕业生的就业率分析得出，学生毕业后一段时间，难以顺利找到工作，并且，离职率较高，主要因素在于无法胜任专业工作，对于这一现状，其主要原因在于新能源汽车专业教学中不注重将双创教育与专业教育融合，教师讲解新课程时，过于注重完成教学任务，忽视落实双创教学理念，导致专业教学观念与双创教育尚未融合，致使学生学习过程中理解和掌握理论，但是，在实际操作中不懂得如何应用。教师讲解课程内容时，更加注重传输知识，对于引导学生动作操作不够重视，并且，没有以学生就业为导向，学生不清楚岗位要求，对于新能源汽车行业不了解，学习中为了应付考试，死记硬背知识点，不主动创新思想，难以增强自主创业意识，不利于促进学生更好地发展。专业教育与双创教育没有融合到一起，必然会影响教学效率，无法取得理想的教学成果。

2 新能源汽车专业双创教育与专业教育融合的实践教学体系构建

2.1 创新教学方法

当前，新能源汽车专业教师讲解教学内容时，要注重创新教学方法，在进行教学工作时，可以运用多媒体技术，在网上查找与课程相关的视频、图片，操作教学设备，播放直观立体的画面，有利于唤起学生学习兴趣，促使学生主动探究视频中的理论知识和操作方法，进而调动起主动性，使学生以最佳的状态探究学习专业知识，不再被动接受知识，学习中更主动更积。而后，引导学生两两一组，按照视频中的操作步骤，对电动汽车进行维修和拆卸，要求学生规范操作流程，注意安全操作，有利于增强学生专业技能，以及提升维修水平。同时，学习中对维修步骤和拆卸流程印象深刻，轻松记忆课程内容，可见创新教学方式，有效提高学生学习效率[3]。

2.2 注重开展实训教学

新能源汽车专业的课程内容具有实践性和理论性，为了帮助学生更好的学习基础课程和理论知识，教师应结合新课改提出的要求，将双创教育与实训教学结合起来，从而进行实训教学时，引导学生自主制定维修和养护汽车的方案，并要求学生运用所学的知识独立自主进行维护，促使学生在实践操作中运用专业知识，制定维护方案，整个过程培养学生思维能力、思考力以及操作能力。同时，根据方案内容先观察汽车的内部构造，明确整体结构特点后，检测汽车存有的故障，分析故障的类型，分析得出应选用的维修技术和维护方法，快速修复汽车受损的功能。通过开展培训教学，有利于促进学生在自主创业中展示自己的能力和专业素养，从而成为优秀的人才。

2.3 将双创教育与专业教育融合起来

目前，新能源汽车教学中教师不仅仅要传授知识，还应将双创教育与专业教育相结合，讲解课程内容时，注重进行双创教育，促使学生在脑海中形成自主创业的观念，充分了解创新的重要性，促使学生明确专业素养是发展的基础，必须先具备专业技能以及学会运用理论知识，才能在日后就业和发展中增强自身的实力，以此获得用人单位的满意和认可。进行双创教育使学生明白要想更好地发展，要增强创新意识，在创新创业过程中运用理论知识以及展示出自己的能力，打造自己的创业团队，为了实现这一目标，学生在教师的引导下，主动学习新能源汽车的相关知识，学习中更主动更认真，更加清楚自己未来发展方向，朝着目标努力奋斗和学习。由此可知，将双创教育与专业教育结合起来非常重要[4]。

3 总结

综述，新能源汽车专业教学中教师应结合最新提出的教育理念，将双创教育与汽车教育体系结合起来，教学过程中教师应积极创新教学方式，注重引导学生开展实训教学、教学活动，以多种创新的教学方法，讲解和传授理论知识，有利于激发学生学习兴趣，促使学生在实践操作中灵活运用知识维修、养护等，实现了学以致用的教学目标。同时，提高学生维修水平和操作能力，促进学生未来就业时，符合岗位要求，胜任本职工作，更好地发展和就业，同时也促进新能源汽车专业教学工作的高效率进行，实现学生更为长远的发展。

[1] 刘锋.新能源汽车维修专业建设探讨[J].山东工业技术,2018(21): 239.

[2] 谢岳辉.新能源汽车技能人才培养方案和课程设置的研究[J].职业,2018(22):92-93.

[3] 王辉.高职院校新能源汽车技术专业建设探索[J].汽车与驾驶维修(维修版),2018(S1):44-45.

Research on the construction of the practical teaching system for the integration of dual education and professional education in New Energy Automobile Specialty

Zhang Qiang

（Guangxi Institute Science and Technology, Guangxi Chongzuo 532200 )

In the teaching of new energy automobile specialty, teachers should pay attention to innovative education system and explain theoretical knowledge in a brand-new teaching method. In addition, we should also pay attention to the integra -tion of dual-creative education and professional education, guide students to innovate ideas, autonomous completion of learning tasks, in order to improve students'professional skills, and promote the smooth employment of students in the future.

new energy vehicle; specialty; double creation education; system

A

1671-7988(2018)24-281-02

G30

A

1671-7988(2018)24-281-02

G30

张强（1985-），男，辽宁朝阳人，广西理工职业技术学院讲师，研究方向：汽车新结构新技术、汽车专业教学改革。课题来源于基金项目：2018年度广西职业教育教学改革研究项目《双创教育与专业教育融合的实践教学体系的构建与实践——以新能源汽车专业为例》（GXGZJG2018B108）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.24.102