高职院校体育运动风险预案控制研究

2018-11-27蒋啸

体育科技文献通报 2018年12期

蒋啸

高职院校开展体育教学，是以全面培养学生健康体质以及学生未来所从事职业的运动习惯、运动意识及其个性化运动能力为目标，通过科学、合理、安全的体育运动课程设计，能为学生未来的职业发展、个人职业过程的健康和幸福生活打下坚实的基础。作为学校及其体育教育教学和训练组织的体育院系，开展体育运动风险预案控制的研究，对培养学生的风险意识、风险应对能力与自救能力具有积极且长远的保障意义。

1 高职院校体育运动风险预案控制类型

在教学当中，预案作为防患于未然的工作方案，就要覆盖到高职院校体育运动过程的方方面面，如此才能有效减少百密一疏情况下的风险发生。

1.1 运动前控制

在各种运动前的预案控制，就是各种关于体育运动的安全隐患排查和整改工作。结合高职院校的实际，包括：场地安全排查、体育固定设施安全排查、体育器材安全排查、各种体育场地及其硬件设施周边的安全排查，以及运动前体育教师、裁判、学生的身体状况与精神的排查等，以确保在运动过程的安全。以各种固定体育设施的安全排查为例，这种控制以常规的篮球架、足球门设施、乒乓球设施、网球设施与运动场自身的安全排查为主，以避免在运动过程中发生的突然性毁损造成对运动学生与其他人员的伤害等。

1.2 运动中控制

在运动过程中的风险预案控制，是以体育教师及其相关辅助人员的科学、灵活工作为主的控制方式。表现为：教师对课堂教学的科学组织，学生运动过程中各种项目技能的正确运用和相关器材的正确运用，在运动过程中学生之间的安全配合和辅助等工作的分工，以及对现场突发的安全隐患的排除等。比如，在开展杠上体操教学时，教师可以安排身强力壮的男生站在双杠或单杠的旁边，去保护在训练或学习中同学的安全，避免因为失手掉落的摔伤或砸伤其他同学等。因此，运动中预案控制，主要是相关授课教师及其他工作人员等对运动现场安全的保护和突发情况的应对工作。

1.3 运动后控制

根据高职院校体育教学、日常体育运动，及其体育场馆、设施与器材的运用和管理实践，运动后的预案控制有两类：一是，在运动过程暴露的安全隐患进行的整改，比如，在运动过程中暴露硬件设施松动、零部件脱落甚至断裂，但没有造成严重后果的情况等，以加工、更换零件、更新升级等为主要的措施，在保障各种体育项目正常组织和运动的基础上来保障运动者的安全等。二是，针对运动过程中出现问题的预案控制，比如，在篮球比赛中篮球架的突然断裂、运动场馆局部地方的塌陷，以及突发灾害天气下造成的器材毁损等，采取如对现场受伤者的紧急救援、器材挪移与其他的补救措施等。在工作实践中，这种预案控制以“亡羊补牢”的方式，去实现对相关风险的排除和控制。

2 高职院校体育运动风险预案控制绩效目标

采取运动风险预案控制的目的，就是在培养高职学生体育项目知识和技能、终身体育意识的基础上，培育学生运动过程中的安全意识、安全风险判断能力、运动风险排除与风险发生时的自救能力。

2.1 降低学生运动中自身机体意外伤害风险

在高职院校中，体育学习和体育运动的主体就是学生。运动风险预案控制的目标就是把学生日常健身和正常体育学习和训练的风险降低到最低甚至是零风险的水平，为学生的健康学习和职业发展打下坚实的健康机体基础。结合高职院校学生体育与相关部门的健康标准，预案控制目标有两种：一是，避免或杜绝机体运动性意外受伤。以运动过程中因各种原因导致的肌肉拉伤、韧带拉伤、关节扭伤与关节脱臼等为主要特征，意在把这类风险及其后果控制在可以忽略不计，甚至零风险的情况下，以确保学生能开展正常的项目运动等。二是，避免或杜绝身体运动性意外创伤。以运动过程中的人与人之间、人与物之间的外力作用下的创伤为主，比如皮肤外伤、软组织挫伤、内脏挫伤与特定部位的骨骼受伤等，在预案控制下即使发生此类风险，也不至于影响正常的生活和运动。通过预案控制既培养学生自身的风险意识、安全意识，更培养其运动过程中的风险化解能力，比如，在足球运动中发生冲撞情况下的合理避险或伤害程度降低的其他避险等，以此来确保自身更大化的安全和健康。

2.2 降低运动硬件造成的学生伤害风险

高职院校中的运动硬件包括运动场、篮球场、足球场、乒乓球场、网球场、单杠双杠与其他的项目场地及其设施和器材等。在体育教学或运动中，在排除学生自身运动的原因下，运动风险预案控制目标有两种：一是，控制运动硬件自身毁损造成的风险。重点在于控制运动硬件。比如自然原因，如雨水、雷电、大风等造成的运动场局地塌陷，固定设施移位或倾斜，运动硬件的零部件老化和毁损，以及人为原因造成的毁坏等，对运动中的学生可能造成的运动安全风险等，通过常规的隐患排查和特殊时期的定向巡查，把问题解决在萌芽状态或学生运动之前。二是，控制人为外力作用下运动硬件毁损造成的风险。既包括人为恶意的破坏，也包括学生或其他人员在正常运动情况下造成的设施和器材自身的损坏等，比如恶意下的单双杠器材的螺丝松动或地基松动等，会直接造成学生在运动中的风险。对于运动前发生的，可以通过常规排查排除和整改，对于运动中发生的情况，就需要师生紧急撤离风险场地或远离风险设施，在确保安全的基础上进行整改维修等工作。

2.3 降低学生亚健康或其他职业恶化风险

以先天性疾病或残疾、后天性的创伤或疾病后遗症、个人不规律作息的亚健康、过度网络活动和缺乏运动习惯造成的身体素质差等体质水平不达标甚至较弱的现象为主，教师根据学生主动提供的信息与教师在教学中发现的情况，对此类学生做出特殊情况特殊对待的教学应对，以及在各种训练中的处方性应对，以避免对其过犹不及造成的恶化性伤害，比如疾病严重、旧伤复发甚至造成更严重的其他问题等。通过这种预案控制，既让其得到充分、科学与循序渐进的体育训练，也让其能学习到国家体育框架内的项目技能，为其康复、体质提升与未来的职业病预防和治疗奠定体育技能、体育知识的基础。