浅谈高职院校新生人学适应性教育

李逦

【摘要】进入高职院校的新生，在环境和学习上都有很大的变化，表现出诸多不适应性。高职院校新生适应性教育是学校对新生进行的适应大学环境系列教育活动的统称，是高职教育的一个重要环节，对帮助新生顺利过渡、更快地融入大学的文化氛围，使他们身心健康而愉快顺利地度过大学生活起着重要作用。

【关键词】高职新生；入学教育；适应性

随着高等教育普及进程的加快，高职高专教育也得到了迅速发展。相比本科院校，高职院校生源质量难以保证，新生的入学适应性教育尤为重要，将直接影响到学生能否在高校中健康成长与成才。

高职新生正处于世界观、人生观和价值观养成的关键时期。通过人學的适应性教育，可以帮助高职新生了解学校，适应环境，规划人生，尽快适应大学新生活，完成中学生向大学生的转变，从而为今后的成长与发展奠定坚实的基础。

一、高职院校开展新生适应性教育的必要性

（一）高职学生的自身特点，决定了适应性教育尤显紧迫

相对而言，高职学生的人学适应性教育更具有紧迫性。首先，高职学生文化基础相对较差，人学成绩偏低。其次，高职学生存在个人理想和现实差异的心理矛盾。他们也曾有过远大的理想，期望能踏进重点本科院校，他们也努力过，付出过，竞争过，但未能如愿。看着昔日的同窗好友高兴地进入了理想的大学而心理失衡，甚至怀疑自己，进而产生了自卑心理，不敢正视自己的身份，甚至逃避现实。第三，高职学生自身素质与高校要求的不适应性更大。进校后，由于自身基础不牢，学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我性，过高的估计自己的判断力，没有时代紧迫感。

（二）适应性教育能帮助高职新生解决心理疑难

学生刚进入大学这个新环境，很多因素都发生了巨大的变化，必然会在短期内表现出不适应。如授课教师的教学模式、高校的管理制度、人际交往方式、现实与理想中大学的强烈落差以及环境的深刻变化等。由于学生水平参差不齐，相当一部分学生在转型期还是不能适应，对一些学习和生活中遇到的微小问题不会进行冷静处理，很容易在心理上走向偏激，产生心理障碍。如果得不到及时的指导和教育，这些学生就会产生心理失落感、交际困难、心理懈怠、厌学乃至情感问题。大学时光是宝贵和短暂的，而这个适应过程的快慢，又在一定程度上决定了他们三年大学学习生活的成功与否。

（三）适应性教育对新生学习和生活的成败起关键作用

高职新生来自全国各地”必然存在性格、爱好、所受的教育方式和心智模式等方面的差异。经过三年的高职教育，有的能顺利毕业，成为社会有用之人，而有些同学却因各种原因，无法毕业或不能适应各种关系，多与所受的适应性教育不够有关。如果他们受到正规而全面的适应性教育，基本上能处理好学习、生活等方面的关系，适应大学生活，为将来服务社会打好基础。

二、如何对高职院校新生进行入学适应性教育：

根据本人多年的教学经验及调查，我认为高职院校新生人学适应性教育应从以下几方面进行。

（一）环境适应教育

学生带着对大学生活的美好憧憬和对知识的渴求，来到这个新鲜而陌生的环境中，我们应该积极指导他们、帮助他们完成角色转换。在新生入学的一个月内就要通过班会、主题报告、课外活动等对学生进行集体的环境适应教育，同时要注重个别教育，个别教育一般采用谈心或聊天形式，尽量让所有学生适应环境。

（二）心理适应教育

对于绝大部分学生来说，他们面临着是陌生的校园、生疏而且关系密切的新群体。新生开学后可以通过做报告、讲座、新老生交流会、师生座谈会等，让新生初步了解即将开始的大学生活，把握大学的主旋律，让他们明白不管在中学阶段有过多少成绩或不足，都只能代表过去，进入大学校园后，都重新站在同一起跑线上，一切都要从零开始，是完全平等的。对贫困生及单亲家庭学生要给予更多的关爱，使他们在学校有温暖和安全感，帮助他们树立自信心，为顺利完成学业奠定基础。

（三）生活适应教育

对新生进行良好生活习惯的培养，要从军训开始。可利用晚自习时间，让教官教学生整理内务，同时要由舍务干部及有经验的学长学姐组成帮学队伍，在新生来的一至两周内逐一帮助新生整理内务，传授学校生活经验及注意事项。这样不仅能促进个人的身心健康，为将来发展奠定基础；还会保证宿舍、集体形成一致的、良好的作息制度、体育锻炼制度和学习风气，确保学生沿着健康向上的方向发展。

（四）学习适应教育

在人学教育时，就应详细地向学生讲清楚所学专业特点、课程设置及教学模式，同时要告诉学生成绩评定方式。高职院校的综合成绩评定，平时的成绩考核是占一定比例的，出勤、作业、上课态度等都在考评之中。学习不仅仅是书本上的，要利用好图书馆、资料室；要科学利用课余时间，有短期规划和长期目标；为了将来更好步入社会，要理论与实践相结合，鼓励学生多参加社会实践及社团，多参加院系组织的各项活动。

（五）人际关系适应教育

学习掌握人际沟通技巧。大学是以集体生活为特征的，来祖国各地、兴趣爱好各异、生活习惯不同的同学共同生活，难免产生矛盾。大学生交往不再受父母、老师的制约，交往的范围扩大，但是心理的闭锁性特点使得大学生相互之间的交往不如中学融洽，处理人际关系相对困难。告诉学生要处理好同学之间的关系，要做到对严于律己、宽以待人，切忌以自我为中心。在平时的生活中，做到三主动：即主动与同学打招呼，主动和同学讲话，主动帮助别人。此外，要主动去做一些公共的工作，以增加同学对你的好感，同学间的关系也就会融洽了。学生只有在良好和谐的人际环境中，才能体会到校园生活的愉快，乐于学习，激发其热爱学校，热爱人生的社会责任感，进而增强荣誉感、进取心。

总之，高职院校新生适应性问题一个综合性问题，需要社会、学校、老师、学生和家长全方位共同努力，采取行之有效的教育方法，帮助他们形成正确的思维方式、行为模式和生活习惯，平稳渡过困惑时期，为顺利完成学业打下良好的基础。

参考文献：

[1]马桂兰.90后高职新生的适应问题及干预对策[J].教育与职业，2011（5）.

[2]王宝月，新生入学教育的探索与实践[J].科学导报，2014（1）.