浅析翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新

雷顺福

【摘要】本文主要以浅析翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新为重点阐述，结合当下翻转课堂对大学语文教学改革的影响和课堂在大学语文教学改革中的创新策略为主要依据，从在教学中互换师生角色、课堂教的准备环节是弹性预设、运用翻转课堂的语文教学课前准备、翻转课堂下语文教学过程这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强翻转课堂在大学语文教学改革中的运作效率。

【关键词】翻转课堂 大学语文 语文改革

弓！言：大学语文是一门语言性比较强的基础课程，在进行大学教学时应侧重于语文教学互动、启发、熏陶等方面发展。传统大学语文教育教学中教师对学生采用注入式教学形式，将语文知识灌输给学生，只注重语文学习表面形式，不关注培养学生学习语文兴趣和积极性，使得语文教学变得没有意义和价值。在现在社会不断进步和发展过程中，要努力将信息化、数字化技术与大学语文融合在一起，推动语文教学朝着信息化方向发展，提升大学语文在教育中的意义和价值。因此，本文以翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新为主进行分析和研究，具体如下：

1.翻转课堂对大学语文教学改革的影响

1.1 在教学中互换师生角色

传统大学语文教育教学过程中，教师与学生对语文知识理解掌握和认识程度，直接影响了他们在教学中的地位。由于教师是语文教学知识传播者，对语文知识认知和掌握程度层次更高，因此，教师将自身设置为教学主体，教师对语文知识体系和结构具有一定了解，但是大学生对语文的深层结构很陌生，导致了学生在语文教学中被动接受语文知识。教师在教学中采取注入式教学模式，学生好比是储存和蕴含知识的机器，在语文中被动接受教师存放的知识，无法进行深层次内化。但是在翻转教学课堂中，教师利用信息技术对学生播放视频、动画、图片等相关语文知识的微型课件，让学生通过翻转教学对语文知识有多了解，进而不断减小教师和学生之间的知识距离。学生对知识了解后，能够激发学生学习欲望，从而推动学生成为教学主体地位发展，教师在教学中积极引导学生进行学习即可，学生从传统被动接受知识转变为主动接受知识，翻转课堂下的语文教学形式足够新颖，能够激发学生学习积极性，培养学生语文学习能力，促进学生全面发展。

1.2 课堂教的准备环节是弹性预设

在以往的大学语文教学中，语文教学提前备课”对语文教学内容做好分析，语文教师组织教学中根据提前准备好的教案进行教学，从表面上看，这样的大学语文教学很台理，环环相扣，布局清晰，但实质上，教师在教学中无法将学生融入到教学中，逐渐会将语文教学课堂变成单方向灌输知识想现象。在教学中学生能够充分表达自己的观点，但是教师为更加有效的完成教学目标，不能给予学生太多表达机会。这样的教學模式无法激起学生学习兴趣，不能调动学生学习主动性和积极性。但是在翻转课堂教学中，语文教师对语文教学的提前设计是预设，在实际语文教学中存在很大的弹性，能够根据学生需求和课堂变动及时进行调整，使得语文教学课堂充分活力，从学生的角度出发进行教学，在教学中学生和教师可以通过交流双向学习，激发学生学习欲望，为学生营造良好教学氛围[1]。

2.课堂在大学语文教学改革中的创新策略

从一定程度上分析，学生因各种因素影响会导致学生接受能力和学习能力有所不同，因此，教师要将学生发展特点和语文教学结合起来，对大学语文进行创新，为学生创建有效化语文教学氛围，强化语文教学模式，教师将优化的教学内容和教学模式带人语文教学课堂中，能够使学生在教学中学习和思考，并能够根据语文教学内容制定适合自己发展的教学目标和计划。在大学语文教学中实施翻转课堂教学的课程流程和顺序如下：

2.1 运用翻转课堂的语文教学课前准备

教师可以在翻转教学中将教学内容制成教学课件，将语文教学内容所要完成的教学任务上传到学生群里，学生根据教师上传的内容进行预习和了解，将教师在教学课件中留下的空格填写完整，教师可以将学生分成不同小组进行学习，每组选出一名成员作为组长，组长要监督组员完成预习工作并提前填写课件中的信内容。而且教师要提前为学生准备一些与教学内容相关的教学演讲，在进行实际语文教学时，让不同的学生在课堂上进行演讲。

2.2 翻转课堂下语文教学过程

在翻转教学中，教师在语文教学课程上，对学生的课前准备和预习进行检测，如：文章中字词所表达意思，文章中心思想，文章分为几段，每段所表达意思等等。实际语文教学中教师让学生对文章进行分析和讲解，不同观点的学生可以自由表达，教师对学生的错误进行纠正，对语文知识进行补充。教师可以运用对媒体为学生设计与语文教学内容相关的问题，通过小组讨论和探究后进行回答，不同小组间可以相互提问题进行解决，学生也可以将疑问表达出来，大家共同解决，然后教师给予正确解答和补充[2]。教师可以根据语文教学时间适当对知识进行拓展和加深，通过视频播放将知识传输给学生，吸引学生注意力。教学结束后，教师布置与课堂知识有关的教学复习和下节课的预习工作，通过小组合作对知识进行复习和预习，学生将复习中出现的问题记录下来，课上共同解决。不断提升大学语文教学质量和教学效率。

3.结束语

翻转课堂教学在大学语文中应用具有一定影响，能够拉近教师和学生之间距离，激发学生学习欲望，调动学生学习积极性和主动性。因此，在新时期发展过程中，要对翻转课堂在大学语文改革应用中不断创新和完善，提升学生语文综合能力和水平。

参考文献：

[1]王红.浅析翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（15）.

[2]季芳，潘晓旭.翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（36）.