小学体育趣味教学方法探讨

刘涛

【摘要】我国基础教育发展不平衡，很多地区对体育课程不重视，体育教学枯燥乏味，很多农村地区小学体育教学还是以跑操队列为主，还有些乡村地区体育课程被占用严重，这导致学生身体素质下降严重。为了扭转这种局面，小学体育兴趣化、初中体育多样化和大学体育个性化的方案被提出，本文以健康第一、以人为本为原则，结合新课改的需求，为帮助小学生建立终身锻炼意识和体育运动兴趣，提出了趣味体育教学的方法。

【关键词】小学 体育 趣味 教学

我国中小学生体质持续下降已经成为了一个严重的问题，由于家长受到应试教育的影响，导致盲目追求分数，《体育与健康》课程开发程度不高，许多地方学生每天锻炼时间不足一小时，场地设施不全，师资力量薄弱，教学理论科学化水平不高，教学方法缺乏系统性，运动中安全保障体系构建还需完善，课程评价体系还需要继续完善。为了激发学生体育运动的兴趣，培养终身体育运动的习惯，提升学生体质与团队协作能力，本文对小学体育趣味教学进行了探讨，实现寓教于乐、健康发展的目的。

一、小學趣味体育的优势

（一）有利于激发学生体育锻炼的兴趣

兴趣是最好的老师，在小学阶段，兴趣教学能够起到事半功倍的效果，通过好奇心帮助学生产生满足体验，因势利导，寓教于乐吗，激发学生持续进行体育锻炼。廖诗方、高庞、武洛生等认为趣味体育将娱乐与体育合理融合，以体育技能、技巧、及行业技术能力为主要操作手段，力图在克服种种人为设置的障碍过程中，使参与和观看者都能获得开心解郁，陶冶情操，调节生理、心理机能，增进健康的功效的一种身体锻炼项目。邹师在其研究中也指出，趣味体育是一项集运动锻炼、劳动、生活、游戏、娱乐要素于一体，以情趣、娱乐、健身为最高目标的健身运动。通过趣味体育教学能够实现趣味来克服教学中的障碍，促进学生进行身体持续锻炼，发展身心健康，集娱乐性、趣味性、观赏性、体验性于一身。

（二）有利于创新教学方法

传统体育课程枯燥无味，学生的接受度低，很多学生都想尽快结束体育课进行自由活动，趣味体育通过匠心独运和别具一格的教学方法，充分发挥创造力和想象力，全面培养学生的各种感官能力和意志能力，将生产劳动和体育内容相结合，实现德智体美劳的全面发展。和传统体育教学相比，趣味体育活动对场地的要求灵活，适应性强，可以在室内室外等不同地形进行，内容言简意赅、易于理解，操作、执行过程简便，更符合学生的身心发展规律。教师通过安排轮滑、健美操、跆拳道、搏击操、竹竿跳、三门球等丰富多样的教学活动进一步完善教学系统，提升教学效果。

（三）促进体育运动的全面发展

第一，推动大众体育发展，有利于社会体育普及化和多样化。第二，促进体育游戏发展，推动体育课堂游戏化改革，发展新的体育锻炼形式。第三，引领时尚体育发展，创新体育课程时尚新颖的内容，促进体育运动多元化。第四，传承特色体育文化，借鉴地方民族体育内容，将地方特色体育文化回归到现代体育教学体系中。第五，创新体育项目，通过挖掘趣味性、冒险性和对抗性，挖掘体育艺术的表现形式，发展新颖的体育运动模式。

二、当前小学体育教学活动存在的问题

第一，小学生体质下滑严重，由于应试教育、家长溺爱和学校短视，导致学生缺乏体育锻炼。第二，很多地区对新课改执行不力，沿用传统枯燥无味的体育课程形式，农村地区体育教师有些甚至还以队列跑操的方式进行体育锻炼。第三，教学方法不科学，很多体育教师认识不到小学生活泼好动、注意力不够集中的特征，没有办法培养学生系统化锻炼的能力。第四，趣味体育开展程度低，传统体育占主要模式，新兴项目开展较差，教师缺乏趣味活动设计的能力，教学内容单一，教师的活动设计能力还有待加强。第五，趣味体育和体育课程分离，教师缺乏结合能力，还没有实现寓教于乐。

三、小学体育趣味教学方法创新的对策

（一）根据学校实际情况开展趣味教学

趣味教学要因地制宜，因材施教，很多农村小学场地设施不足，学校以此为借口，认为不具备条件。而趣味体育的发展要根据本地文化、学校实际情况、场地特点开发贴近学生生活实际的体育运动。比如少数民族地区开发特色体育活动，农村地区多组织不依赖场地和器材的活动，将趣味教学和团体活动相结合。

（二）教师提升研发能力

教师要善于思考，积极提升自身的研发能力，比如篮球运动就是奈斯密斯博士针对室外体育在阴雨天不能开展而发明的。因此教师要及时更新观念，针对现有运动的不足开发趣味性的体育运动，比如小学生可能害怕接力运动的竞争性，教师可以设计趣味接力项目，增加学生参与项目的趣味性。教师还要根据本地已经有的体育项目适当进行改造，比如北方地区一项“疆城”运动被学生所喜爱，但是有暴力性，教师应该适当进行改造，让踢打拉拽改成文明对抗，将球类相结合，改成田径、抢球等运动，出界者算输。

（三）发展学生的主动性

教学中要本着学生主动探究、积极参与的精神，让学生在小组游戏中不断提升游戏的趣味性，促进学生的合作学习和体验获得。在教学中要引入故事情境，比如传统的老鹰捉小鸡项目，教师可以适当进行改造，发展成抢球运动。

（四）将体育技能和趣味运动相结合

发展趣味性、情境性、冒险性的体育项目，比如投掷运动可以改造为军事项目，让学生练习投掷手榴弹，跑步可以改造为追逐运动，被抓住的学生被判为输，球类运动可以和田径运动相结合，教师还可以设置情境角色开展警察抓小偷等特色活动。

四、结论

趣味体育能够改善过去学生课堂积极性不强，效率低下的局面，以生活化的教学内容贴近学生实际，提升教学的实用性，克服学习倦怠，充分结合小学生爱玩的天性，提高小学生的注意力，在游戏中完成教学任务。

参考文献：

[1]廖诗方，高庞，武洛生.浅谈趣味体育[J].体育世界，1997，（05）.

[2]邹师.趣味体育的概念及创编原则与方法[J].山东体育科技，1997，（03）.