老年人英语学习探析

李娜

【摘要】文章对目前老年人英语学习存在的一些误区进行了总结，并分析产生这些误区的原因，提出了提高老年人学习英语效果的建议，从而提高学习效果。

【关键词】英语学习 老年人 误区 措施

随着我国经济的不断发展，人们已不满足于单纯的物质享受，对美好的精神生活也越来越被受关注。目前老年大学开设的课程非常丰富，但英语教学课在老年大学中还属于一门冷门课程，对老年人的英语教学还都处于不断摸索阶段。笔者通过对老年大学英语班教师和学员的走访，了解了目前老年大学英语教学和学习的方法，对其中存在的的一些误区进行了总结分析以供老年大学学员们参考。

一、老年人学习英语特点

众所周知，老年人其学习能力，学习效果，阅历等和青年学生比较都有较大差异，因此老年人在学习上形成了自身的学习特点。

（1）老年人对英语的学习目的都是非常明确的。有明确的学习目的对于学习英语来说是一个很大的优势，为了达到自己的目的都会积极主动的学习英语。

（2）老年人自控能力强，由于年龄的关系在对待任何事都比较认真，有耐心，因此学习英语的态度非常严谨。这一切都是英语学习的一个优势，但是老年人的世界观已完全定型，对不同的文化，思想等不易接受，而在学习英语过程中不可避免的需要接触外国的文化，观念等，可能对英语的学习不利。

（3）老年人在信息的主动获取上，记忆障碍表现的尤为突出，这样就给英语的学习带来了一定的困难。但是老年人有丰富的生活和工作经历，使得他们理解能力特别强。

二、学习英语过程中的误区

通过对老年大学英语班学员的走访调查，我认为目前主要有以下一些误区：

（1）注重文字的学习，忽视听说训练培养。从目前中老年人学习的目的而言，他们需要的正是英语，而不是英文。但目前我们的老年大学在英语教学中，往往仍然是和中小学教学模式一样，老师注重文字教学，忽视听说学习。这样造成的后果就是听不懂，不会说，没有达到学习者的学习目的。

（2）注重语法教学，忽视技能训练。目前老年大学英语教学中，代课老师和学员会把过多的精力和时间用在对语法的学习上，这样也达不到学习的目的。这里还要特别强调的是语言是个体的技能，学员自己听、说，是任何人无法替代的。

（3）课程内容繁杂。中老年人记忆力较差，因此英语教学一定要少而精，根据目的选择教学内容。因此我认为教学内容就应该是英语的日常基础口语，所以要求老年人能够熟练掌握常用的几百个单词即可，不必去学习成千上万的单词，句型也以简单日常会话为主，不需要去学习复杂的文字和表达方法。从目前老年大学英语教学来看，学习内容过于繁杂，并且缺少及时的复习和训练，经常会出现学了后面忘了前面。

（4）读音教学注重音标，忽视模仿训练。目前老年大学在进行读音教学中死抠音标带来很多的弊病，元音、辅音和大量的例词例句会造成学员头昏脑胀。我认为，通过粗略知道音标知识就可以了，授课老师和学员不要把过多的精力放在音标上，学生词、学语言主要通过模仿达到目的。除了上面所说的这些弊病外，在老年英语教学中还存在着一些其他的弊病。例如大部分老年人比较胆怯，不喜欢老师个别提问，害怕答错，有时甚至不愿意开口说英语，这些都会影响其英语学习效果。

三、学习过程中误区产生的原因及对策

对于教学过程中出现的误区中需要采取多方面的措施。

（1）师资方面。目前老年大学英语班任课老师基本上都是退休的中学，大学老师，他们比较喜欢和以前教授青少年学生一样使用传统的教学方法，缺少适合中老年人学英语口语的教学方法，使最终的效果不佳。因此，建议老年大学应该聘请一些外籍志愿者或有曾经在国外有经历口语好的人员任教。如果無法找到合适人选也可对现有的老师进行培训，改变他们的教学方法，使其真正达到和建立石英中老年人为对象的英语教学方法，以达到更好的教学效果。

（2）学员方面。老年人学习英语由于自己年龄大，记忆力差，有些学员还爱面子，怕说错了出丑，因而对课堂中的听说训练表现出不积极的态度，对于英语英语的学习，热衷于看文字、记笔记的式的学习方法。正是由于学员的这种情况，直接会影响老师的教学，当老师有时想教口语、进行听说训练时，由于学员们的反对也感到很为难。因此，在教学中首先应该鼓励学员要有不怕出丑，敢于开口的精神呢，在学习过程中要勤于模仿。讲解课文时可以开展情景教育，让学生扮演课文中的各种角色，然后进行对话。教学课堂上学生应该尽量配合教师，达到活跃的课堂气氛，慢慢的学员们就会逐渐适应，从被动接受到主动活跃气氛，最终喜欢用口语交流，从中得到乐趣。

（3）教材方面。在教材方面，应该根据老年人的实际接受水平特点来选择。一定要有简单开始，而且应该以日常生活会话为主。目前有《老年大学英语教材》，但是我觉得这本教材还是比较偏重文字，不是很合适。我们认为可以选取目前市面上的《跟我学》，《走向未来》，《走遍美国》等偏重口语对话交流的教材。这些教材所涉及的口语对话，语言一般简练生动，会话情景逼真，是一本很适合人提高口语的好教材，建议采用。另外如果有更好条件的，可以在上述教材基础上，进行改编，使每组情景对话都与学员的日常生活相关，把每一章节需要掌握的单词都落实到会话中，使他们产生浓厚的学习兴趣，在轻松愉悦的环境下学习英语。因此自行编写适合中老年人的英语教材，是一个值得努力的方向。

四、结语

本文通过对目前老年大学英语课程的学习现状进行了调查，找出了存在的一些误区，并针对这些误区谈了自己的一些看法，以供老年大学英语老师和学员们参考，借鉴。老年人由于年龄因素的原因使他们记忆能力衰退，因此在学习英语上会产生较大困难，这就需要在对这种特殊群体的教学中合理地扬长避短，积极培养他们对英语的兴趣，做到因时、因地、因人、因材施教，获得较好的学习效果。目前老年英语教学还处在起步阶段，还有有很长的路要走，相信经过教育者不断探索实践，一定会使中老年朋友从英语学习中得到无限的乐趣，生活的更加丰富多彩。