多媒体环境下高校教学教法研究

李屹巍

【摘要】随着时代的发展，多媒体教学在目前的教学环境中愈来愈多的运用。它具有激发学生兴趣，易于理解和扩展知识的优点。但在实际应用中，也存在盲目使用，课件制作能力低等问题。多媒体课件的质量也是影响教学效果的重要问题。面对这个问题，作为一名教师，必须结合传统的教与法，提高课件制作的能力。

【关键词】多媒体环境 高校教学教法 研究

多媒体教学模式已经在现代教育环境里存在相当长的一段时间，它将教学文字内容，图片，声音融为一体，为学生注入了无限活力，给学生们更生动的画面教学模式的改革与发展。然而，在多媒体环境的应用下，存在一些不容忽视的问题，同时提高学生的学习兴趣。即便是这样，我们仍旧需要将其改进使之成熟化，从而更适合教学应用。了解和认识计算机多媒体的运行环境，才能最终提高教学质量。

一、多媒体环境下高校教学优势

（一）生动再现，激发学习兴趣

尽管大自然的美丽源泉取之不尽，但有些却在千万里之外，学生可能并不总能看到现场，亲自到场，那么多媒体可以助一臂之力。多媒体环境通过单一的口头和书写内容改变了信息传播媒体和教师的教学情境知识，将各种具有表现力的文字，声音声响，图形图像，动画视频等媒体形式集于一身，使一些难以理解的抽象概念和复杂变化，与插图，音频和视频同时，变得活跃和直观地显示。例如，在传统工科课程中，一些技术原理、运动方向、理论演示以及场景再现，都可以通过多媒体展示，抽象的概念及过程得以可视化处理，改变了传统教学枯燥的现象，大大地调动了学生的学习兴趣，激发了对知识的强烈渴求。

（二）集中知识，呈现海量资源

传统教学日渐失去魅力的一个重要的原因就是信息量窄、小。在教授的课程中会有大量抽象性很强的课程，教师通过言语的表述，倾尽全力描述、解释，学生可能只是半懂，一部分知识在课堂上无法理解，教学质量提高困难。多媒体课件不仅增大了课堂教育信息量，冲破了书本的限制，使学生获得更多的知识。它利用计算机网络的海量资源共享的特点，将具有内容丰富的、广泛多样的、权威的教学资源进行整合，学生的学习效率从很大程度上得到了提高，对全面提高学生的各方面素质，促进素质教育起到重要作用。

二、多媒体环境下高校教学弊端

（一）对多媒体环境认识不足，与实际状况结合出现误区

多媒体教学不仅改变了学生的“学”，也改变了教师的“教”，在多媒体教学课堂给学生带来了生机与活力的同时，也成为了协助教师教学的手臂，许多教师为了提高课件教学效果，在课件的制作理念上出现了错误的认识，误解了传统教学方法和现代教学技术的应用结合，这些不成熟的现象表现在：在次要内容上做文章，专注于色彩搭配，插图和界面设计，使用大量的不同的动画和奇怪的声音，将各种媒体信息杂乱地结合在一起，整体设计不连贯，违背学生对认识事物的规律，只能在一定时间内接受主要信息，让学生分心，淡化学生学习的重点和难点。结果是学生被计算机上的图片和声音所吸引。课后，除了色彩鲜艳的图片和美丽的声音之外，没有其他任何东西能够实现，这影响了教学的实际效果。

（二）多媒体课件质量不高，效果有待提高

現在每年在教学信息化大赛的比赛项目中都有课件这一项，这说明，一方面，尽管它已经应用到教学中多年，但是处于重要地位，课件的质量直接影响课堂教学质量；另一方面，虽然应用时间长，但仍处于发展阶段，并且面对新的教育环境以及教育理论，课件的发展也存在着较大空间，在多媒体教学中，课件的内容和环节对教学效果影响很大。然而，目前课堂教学中使用的多媒体课件大都是由教师自己制作的。很多教师对于课件本身的功能定义模糊，制作技术落后，人机交互功能和多媒体环境的特点缺乏深入的认识和理解，缺乏研究，大部分教师只对传统黑板写入多媒体课件，教学设计，教学方法和教学方法都没有实质性变化，课件版面成了“另一本书”的再现，而一部分教师把它当做课上提示教学内容观看。

三、多媒体环境下高校教学改进方法的探讨

获得正确的指导思想与意识，找到多媒体课件和传统的教学方法结合的切入点，了解多媒体教学的操作规律和基本要求，深入研究本课程的培养目标，以求有针对性，发挥其最佳效果。

（一）继续发挥传统教法优势，实现优势互补

在多媒体教学的研究之路上，作为新时代的教育工作者，我们肩负着开创拓新的使命，也必将为教育改革贡献一份力量。传统教法仍存在优势，不能完全抛弃，应有所保留，力争与现代媒体教学紧密结合，实现优势互补，共同提高教学质量。

（二）注重教学环节设计，提升课件品质

教学设计是多媒体教学的核心环节，与传统教学模式相比，多媒体教学在这个问题上没有任何可比性，从教学目标，教学方法，教学策略和教学评价等方面创造情境，教师，调动学生综合运用能力将多媒体课件的前沿知识纳入课件的制作中，选择传统教学模式的学生，了解和掌握动态模拟教学内容的实例，以获得最佳的课堂教学效果。

（三）上新台阶，对教师进行专业的课件制作培训

教学课件的两个重点的部分一是教学环节的设计，然后就是版面的设计与呈现，它就像一本书封面，读者从封面的色彩、构成等方面就能判断书的种类与格调，课件的面貌也是一样的道理，这属于平面设计范畴，平面的构成与色彩的组合需要提供专业的培训才能达到。最后教师能根据自己教授学科的特点设计呈现课件面貌，这样的艺术性与实用性的结合才能收到良好的效果。

在互联网+的背景下，教育面临着诸多思考，多媒体教学给我们带来了优势和便利，在新的挑战中，教师仍要广泛使用多媒体课件作为辅助工具，加快自身修养建设和学习能力的提高，更大程度的适应教育现代化，走向未来。

参考文献：

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