核心素养在小学英语教学中的渗透方法浅

谈喻华

【摘要】小学教育阶段是终身教育的起始地点，决定着学生未来的学习走向，有着不可忽视的关键作用。在小学教育中，要重点开发学生在智力、道德、体育等核心素养，从学生内在素养制定合理的学习制度和学习方法来推进学生的学习进程，达到良好的学习效果。因此，将核心素养渗透到小学教育的各个科目是制定合理教学方法和达到理想教育成效的重要手段，是当前社会教育重点关注的问题。本文从英语学科的角度展开研究谈论，将核心素质与英语学科有效的结合起来，从而得出核心素质的作用，将其形成科学统一的理论体系，从而推进教育事业的发展，促进学生的全面进步。

【关键词】核心素养；小学英语；渗透

【作者简介】喻华（1978.3-），女，四川隆昌，成都市温江区光华实验小学，大学本科，一级教师，研究方向：小学英语。

一、前言

随着当前社会对教育重视程度的不断提高，教育体制和教育方法的改革有了极大的推进，这体现在小学英语科目的教学上也有了明显的进步。但就目前而言，我国小学英语课堂的教学仍以传统的教学手段为主，只是辅助了新型的教育手段，因此仍未达到理想的教育效果。为了改善这一状况，我们要致力于将核心素质渗透到英语学科的教育中，从学生自身的素质入手，配合学科教育的外在因素，不仅提高学生的学习成绩更加强学生的道德意识和社会责任感等综合素养。

二、核心素质的渗透方法

1.了解学生内在，带动学生学习积极性。教育是人终身的事业，不能虚于表面，要从内在形成对教育的兴趣和学习积极性，才能在今后的学习中做到主动学习，达到理想的学习效果。小学教育阶段是教育的起点，因此教师要在小学阶段开始注重學生内在教育品质的培养，多了解学生，在教学方法上与学生进行实时的交流沟通，积极接受学生对教育学习的反馈，结合学生对学习的态度，制定适合小学生心理素质和易接受的教学方案，从而达到事半功倍的教学效果。如教师可以在课后结合当堂课的内容对学生进行英语小测试，针对学生普遍反映出的问题进行深入了解，掌握学生内在对教育的抵触或缺陷，从而及时调整教学方法，将教学方法与学生兴趣适配，使学生积极主动的接受英语教育。培养学生的学习兴趣，带动学生学习积极性，为以后的学习打下坚实基础。

2.培养学生专业学习品质。不同于语文、数学等日常接触的学科，英语是针对性较强的科目，并且在小学阶段学生日常接触较少，因此学生在英语专业的品质会相对较低，这就要求教师在学校教学中要主动创造英语学习环境，使学生能在耳濡目染中培养自己的英语专业品质，提高英语学习能力。如教师可以在课堂上创设英语角，指导学生掌握必要的英语词汇和语法，并且规定在一段固定的时间段内学生的交流要使用英语，对于达不到的英语交流，教师要积极进行指导，从而使英语日常化，使学生在不经意间接受英语的学习，润物无声的培养学生的英语专业品质，并且将专业品质融入学生本身，内化为学生自己的固有素养，从而达到理想的教学效果。

3.改革英语教学方法。结合我国目前的教学形势和成果，我国大多数中小学生在英语的学习上存在明显的不足，这不仅是我国汉语母语环境的影响，也是当前英语教学方式的反映。在小学生课堂上，英语教学大多数仍采用传统的教学模式，教师是教学主体，忽略了学生在英语教学中的主体地位，这种传统的教育模式减弱了学生的学习兴趣，极大的降低了学生的学习吸收能力，阻碍了核心素养在英语教学中的渗透。这就要求教师要改革英语教学方法，创造出一种符合当前小学生英语学习的模式。寓教于乐的教学模式将核心素养通过娱乐的方式渗透进英语教学中，明显优于传统的教师口头传授、学生机械填塞的学习方法，极大的提高了学生的学习效果。

三、核心素养在英语教学中渗透的意义

学生时期是人智力开发和开拓视野的黄金阶段，也是最有利于培养学生学习能力、实践技能和道德意识的时期，因此，我们要在这一时期将核心素养渗透到教育中，将其和教育教学结合起来，找到两者最恰当的契合点，从而培养学生终身学习的理念，提高学生的综合素质，成就当今社会需要的人才。

在当今社会的学校英语教学中，学生大多是将知识内容死记硬背，不能真正理解知识的内在含义，难以将其形成学生自己的知识体系，从而使知识成为单纯应付考试的工具，违背了学习造人育人的最终目的。因此，我们要在教育中利用上述或其他方法将核心素养渗透到英语教学中，使学生在就接受英语教育的同时接受综合能力的训练，将英语知识内化为自己的固有资产，将课本知识与核心素养结合起来，提高学生的学习能力，促进学生三观的正确建立，从而培养出符合新时代要求的人才。

四、结论

核心素养渗透到英语教育教学中的重要性不容置喙，这要求教师深入了解学生，根据学生的兴趣制定合理有效的教学方法，提高学生的学习积极性，教师在日常教学中要重点培养学生的英语专业品质，将英语日常化，使其易被学生接受理解，使英语知识成为学生的内在资产。教师要着重将英语教学与学生综合素质的培养结合起来，采用寓教于乐的方法使学生在接受书本知识教育的同时加强自己在道德、文化等社会素质方面的能力，将核心素养贯穿整个教育，提高学生的学习成绩和综合素质，促进学生的综合全面发展。

参考文献：

[1]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）.