从快乐足球理念看高校体育素质教育

张嘉益

作者简介：张嘉益(1995 -)，男，河南南阳人，在读硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

作者单位：山东大学体育学院，山东 济南 250000 Sport College of Shandong University, Jinan 250000, Shandong, China.

素质教育重视培养受教育者诸方面的素质修养，关注思想道德素质、身心健康、能力发展等方面的共同发展，摒弃了传统片面追求应试成绩而忽略综合素质的错误观念和做法。而在教育教学过程中，为了取得较好的效果，必须重视受教育者学习兴趣的激发。快乐足球理念下的高校体育教学，通过构建快乐的课堂氛围，营造和谐的教学环境，关注学生的成功、快乐体验，符合素质教育的客观要求，对培养大学生的多方面素质能力具有积极的意义。

1 快乐足球理念的内涵

在体育活动中，参与者必须拥有良好的体能和坚韧的毅力，掌握一定的运动技能，才能在运动中游刃有余。因此，在尝试这项运动之初，很多人可能因体能、毅力不佳，或运动难度过大，而丧失参与的热情和信心。

快乐足球理念强调要让学生从足球运动中感受到成功和快乐，在自由、愉快、活泼的环境下学习理论知识和战术技能，实现陶冶情操、锻炼身体等教学目的。快乐足球理念重视学生的主体地位和作用，将体育锻炼与体育娱乐相结合，能够取得更为有效的教学效果。

2 “快乐足球”理念对高校体育教学的影响

第一，显著提升教学质量。在足球教学中快乐的目的尤为重要，只有在快乐的学习中学生接受未知的事物理念更强，使得学生产生学习兴趣，想要去亲近接触，充满原动力才能更有效的提升教学质量。足球教学本是一项积极的体育项目，学生失去了以快乐为本的目的，教学质量自然很难提高，只有在足球教学中让学生保持着新鲜积极的心态，才能够有效的促进学生的学习效率，提高整体教学水平。

第二，培养青少年合作交流能力。想要在社会中更好的发展立足，人脉是必不可少的，而想要更好更快的积攒人脉，首先要懂得交流合作。足球运动是多人合作完成的，在合作中能够培养学生的交流能力。尤其是现在网络发达的社会背景下，容易造就一部分自闭自卑的青少年，不善于与人交流。快乐足球理念下的教学活动，需要成员之间相互探讨攻防战术，有利于更好的团队协作，提高协作能力，这样的多人体育运动，于无形中培养了学生的交流沟通合作能力。

第三，提升教师团队的执教水平。“快乐足球”理念的理解与执行首先是足球教师，足球教师在足球教学中是组织者和引导者，其主导的作用直接关联着学生在场中的发挥水平和教学效果。因此，教师需要在足球教学中主动探索和创新，积极接纳新的教学理念和方法，把“快乐”的理念转化为足球教学的重要思想，重视调节好教学气氛，只有在轻松的气氛中，学生放下紧张的精神才能在接下来的教学中更好发挥水平。同时，教学语言要简洁明朗风趣幽默，多关注学生的成长和进步，重视激励方式的灵活运用，把“快乐足球”的理念有效运用在实践中，才能够对教学效率有极大提升。

第四，提升学生的技战术水平。在足球教学中，提高学生的足球技战术水平是基础的教学目的之一，技战术水平的提升也是有效培养学生综合素质的重要途径，学生在快乐的学习过程中往往能够高水平的发挥，也就能够更加强烈的激起其学习的兴趣与原动力。比如只要在一个动作中做好，那么学生就会主动思索探究其他动作的要领，更加有利于学生的思考创新能力。只有学员把足球变成爱好，才能持续不断的提升自身的运动能力。

3 快乐足球理念下的教学方法与策略

在快乐足球理念下，高校体育教学要重视呵护学生的成功感，注重调节教学氛围，努力培养学生的兴趣，再结合灵活多样的教学方法，从而全面提升教学的综合效果。

3.1 呵护学生的成功感

快乐足球理念强调激发学生的兴趣，因此教师要多鼓励和肯定学生的足球运动，慢慢增强学生对足球运动的信心。只有以信心为基石，学生才会自主参与足球运动，积极探索足球，在成功的体验中乐此不疲。

因此，在教学活动中，教师要准确切入学生的兴趣点，以积极肯定的语言鼓励学生，根据学生的基础水平因材施教，按部就班的开展教学，使他们能够不断体验到学习进步的乐趣和成功的成就感，从而养成主动参与的热情和习惯。

3.2 调节教学氛围

体育教学活动中参与的学生数量众多，刻板统一的教学模式虽然能够系统的开展教学活动，但难以保证每个学生的学习效果。因此，教师要重视教学氛围的调节，不要让学生感到索然无味，应积极营造一个愉快、轻松的教学氛围。

教师可以变化着方式，让学生不觉得这是一堂严肃的技术体育课，而是充满娱乐性的课堂，营造好轻松愉悦的氛围，在这种氛围中让学生从心中接受，从而感兴趣爱上这项体育游戏。教师要为全体学生着想，不必过多苛求学生一丝不苟的遵守课堂纪律，更应该重视学生的积极参与，不能因过多的要求让课堂氛围变得沉闷而成为机械演练。

3.3 引进竞争机制

竞争是体育活动中必不可少的要素，也是体育教学中激发学生潜力的必要手段。教师要通过竞争来激发学生对成功的渴望，让学生们在适当的竞争中互相促进、共同进步。还可以在足球教学的学习训练中灌输良好的团队作风，坚韧的意志，勇于克服种种困难的心态，培养稳定的心理素质和顽强的拼搏精神。

例如，在足球战术训练中，可以以分组形式开展竞赛，组内成员相互合作，组间公平竞争，在快乐竞争的氛围下，学生的主观能动性能够得到更为充分的发挥，从而更好的领会和运用战术技巧，并从竞争中学会团结互助，体会到个人的重要和责任的重大，以及荣誉的来之不易。

3.4 丰富、生动的教学方式

在教学方式上，也应以快乐足球理念为指引，积极引进多种教学方法，比如情感教学法、赏识教学法，还要重视培养学生的学习方法和体育意识，让自主学习与终身体育的意识植根于学生的内心。

例如在教学过程中可以编制一些和足球有关的团队小游戏，缓解学生在场中提起的紧张心态，使得学生一场足球训练下来很轻松愉悦的放松下来，在这种调动学生积极性、充满娱乐性的氛围中能够轻松有效的促进学习效率。

再比如，可以创新一些教学方法活跃课堂氛围，比如让学生单人运球模拟射门，每人一遍下来做一下自我总结，学员之间在相互探讨学习，动作错误教师可以上场模拟纠正，也可以适当做一些错误的示范给学员看加深理解。将快乐的学习感受落实在每一位学生身上，激励学生自主积极乐于接受的心态，转变枯燥乏味的教学为生动、形象的教学模式，让学生在学习过程中不仅快乐，而且觉得新颖有趣，轻松愉快。

4 “快乐足球”理念的实施保障

4.1 良好的教学硬件坏境设施

“快乐足球”的理念需先从“快乐”入手，让学生在坏境、心理感官感受到快乐。因此，足球教学的环境，高校的体育设施建设是否着重优良建设，对教学活动的开展十分重要。心理感官是对坏境一种无形的心理暗示，决定了是接受还是排斥，因此创造良好的足球体育坏境是奠定学生快乐的基础。

4.2 良好的师生关系

在教学坏境中良好的教学气氛首先要营造好师生关系，师生关系看似普通平常，但在教学过程中起着至关重要的作用。因此，教师要努力营造出轻松的氛围，避免学生对于老师的胆怯心理，营造亦师亦友的氛围，彼此尊重，建立起和谐的师生关系，增进师生之间的相互信任，相互依赖。这样可以充分的调动起来学生的积极性，在快乐的教学中提高整体教学效率，为高校足球快乐教学打下坚实的基础。

4.3 以生为本的原则

以生为本是素质教育的基本要求，也是快乐足球理念实施的重要原则，需要突出学生的主体作用，根据学生的素质基础不同而采取针对性的教学内容与方式方法，因材施教，结合教学的基础性、竞技性和娱乐性，使每个学生都能得到成长和进步。

在足球教学过程中，学生的性格、兴趣、追求、学习动机各有不同，可以安排不同的学生在不同的岗位体会实战经验，满足学生的好奇心理，尊重学生的性格趋向。具体了解、分析、研究每个学生的接受能力，个性特点，认知方式，只有在了解学生基本情况的基础之上，才能更好的采取合适的教学方式，让不同岗位的学生之间相互交流心得，既能提高教学质量又能维护同学之间情谊，这是高校足球体育素质教育的实施途径。

5 总结

随着社会的快速发展，素质教育改革越来越深入。在高校体育教学中，快乐足球理念的运用可以充分调动学生的兴趣和热情，切实有效的提升学生身体素质、运动能力和团队合作、人际交流等方面能力，是素质教育背景下的一种有效教学理念和手段，值得在实践中广泛推广运用。