当前初中体育教学中的困境及对策研究

肖 莉

目前，我国教育科教兴国战略的实施，教育工作者在注重教学质量的同时，也在注重提升学生的素质教育，其中最有效的就是体育课的内容，只有学校重视体育课的教学，合理的安排好体育课的课上内容，增强学生进行有效的体育锻炼，从而有效的提升学生的身体素质。

1 我国当前体育教学正面临的危机

1.1 教学观念存在严重的偏差

对教学质量起决定性作用的就是教师，只要教师拥有正确的教学观念，才会促进其教学质量得到有效的提升。但是我国目前的现状是教师还在深受传统观念的影响，一味的追求提升主要科目的教学质量，在进行体育课程的教学时，只是让学生自由运动，甚至在考试前期会占用体育课程进行主科的复习工作，在期末的体育考试中，只追求形式上的达标而已，没有以学生实际的身体情况为依据制定教学计划，对学生的身体素质的提高不够重视，从而致使我国的体育教育存在严重的缺陷。

1.2 学校忽视体育教学的重要性

目前我国应试教育的形式普遍存在，虽然我国加大力度宣传素质教育，但是这种现象至今无法摆脱，特别是受到中考、高考的影响，很多教师和家长都把文化课看的比任何课程都重要，从而导致了普遍学校用成绩来评价学生的学习状况的现象，将学校的升学率看的极其重要，只注重中考、高考的主要科目数学、语文以及英语的教学，而忽略了体育课程的必要性。而这种现象的存在极为重要，无法有效的提升体育课的教学质量，从而造成体育教学的负影响[1]。

1.3 教学内容不够丰富

就目前的体育教育形式来看，多数以考试的项目和内容为基础来进行课程的安排，在向学生授课时也只是围绕着考试的内容为教学目标，而涉及到课外的知识微乎其微，这是许多体育教育工作者的共性，甚至有些老师在上课时，没有进行教学，而是让学生进行自由活动，近而忽略了新课标对提升学生素质教育的要求，与此同时，校方所提供的体育设施也不充足，无法满足学生体育锻炼的需求，这在一定程度上降低了体育课的教学质量[2]。

1.4 体育的学习技能逐渐淡化

新课改中对体育的教学理念有明确的规定，倡导“快乐体育，健康体育”的宗旨，而并没有限定的教学内容。在进行实际教学时，这些教学理念被体育教育工作者渐渐的淡忘，甚至会误导教学理念。譬如，在没有正确的理解“健康体育”的教学理念时，教师对学生的安全问题太过于重视，从而致使教师不敢让学生触碰任何可能会引发安全隐患的体育设施，而在体育教学中也掺杂了诸多并非体育范畴的形式，例如劳动或游戏的内容。还有些教师曲解了“快乐体育”的真正涵义，将体育课单纯的看成是学生玩耍的课堂，让学生自己想怎么玩就怎么玩，只为了达到“快乐”的目的，而忽略了“体育”，而这些课堂内容，使体育发生了本质上的变化。而教师在设置体育教学内容时，所有体现难度的课程全都取消了，比如力与美结合的体操；能锻炼学生持久性的长跑等内容[3]。

2 针对体育课存在的问题提出的相关对策

2.1 教师改变传统的教学观念

要想有效的提升体育课的教学质量，最基本的要求教师

转变传统的教学观念。教师在进行体育教学时，要将提升学生身体素质的理念和教学工作有机的结合在一起，不可以“重教育，轻体育”，要做到文化素质提升和身体素质提升的两不误。而且，教师要以学生实际的身体情况为依据，为每个学生量身定做属于他们的教学方法，让学生对素质教育产生浓厚的兴趣。

2.2 对学校的体育教育模式加以创新

在新课改的前提下，体育的教学发生了翻天覆地的变化，体育学科中也开设了选修课，从而为学生带来了更多的选择性，而教师在对体育的选修课进行设定时，一定要遵从学生的意见，以学生的爱好为主，进而提高学生的学习兴趣，教师在实际教学的过程中，用新兴的教学方法，让学生寓教于乐，从而提升体育课堂的教学质量[4]。

2.3 使体育课的教学内容变的更加丰富

一个优秀的教学方案应该随着时代的进步而不断发展，体育课也是如此。体育教师在教学的课堂中应该明确学生的主体地位，利用不同的教学方式，将体育教学与体育游戏进行适当的结合，强化课堂与实际生活的紧密联系，对固有的教学模式进行创新，从而与现代的教学模式相适应。与此同时，校方应该设立体育教师的嘉奖制度，目的是为了激发体育教师对体育游戏的创造能力，同时校方也要加大体育设施的投入力度，可以根据学生的需要进行体育器材的采购工作，从而增强学生锻炼身体的意识[5]。

2.4 创设“和谐体育”为理念的教学课堂

在体育课的教学过程中，权衡好教与学，对二者的积极性进行良好的处理工作。体育课程的实质就是教师管理学生的过程，课堂是由“教”和“学”共同构建的，教师要以学生的积极性为中心来开展教学工作。而且教师要在课堂上尊重学生的自尊，从而有效的消除师生之间的隔阂，体现出师生之间的平等性，从而营造一个轻松活跃的课堂气氛，在学生情绪低落时，教师予以适当的表扬和善意的批评，而针对违规的学生，教师要转变传统的观念，对其进行的关心和爱护，使他们明白教师的良苦用心，从而在课堂上积极配合教师的教学过程。这样的做法，在活跃课堂紧张的气氛同时，又能消除师生之间存在的芥蒂，从而达到体育科目的教学目标，提升课堂的教学质量。

3 结论

在我国教育改革的宏观背景标下，体育课堂的教学质量得到了明显的提升，这要归功于不断的实践探索，要认真的理解课程的教学目标，并对其重视，对教学的内容进行合理有效的选择，在对教学模式进行改革的同时，也要结合实际情况，适当合理的对其进行改革，在此程度上还要完善体育教育的师资队伍建设，校方要引进更多的体育院校的人才，这样才有利于提升体育课堂的教学质量，我们都知道，一项事业的改革不是马到成功的，是一场持久性的战役，这需要教育工作者和学生们共同参与的一项工作，而在改革的实践中，可以吸取一些前辈或相关人员的一些经验，充分发挥教师的主导性作用，共同促进体育教学质量的提升，为我国的教育事业增添浓墨重彩的一笔。