对高校审核评估中体育教学质量保障体系建设的探讨——以广西财经学院为例

梁 风



对高校审核评估中体育教学质量保障体系建设的探讨——以广西财经学院为例

梁 风

（广西财经学院体育教学部，广西 南宁 530003）

从高校开展审核评估的视角，探讨高校体育教学质量保障体系的若干问题，并在实践的基础上，提炼几个重要环节进行分析与交流，以期为广大教师提供参考，提高高校人才培养质量。

高校；审核评估；体育教学；质量保障体系

高校审核评估已经进行近五年，目前正向纵深发展，其目的在于通过开展高校审核评估，促进高校内涵式发展，引导高校重视内部质量保障体系的建设。高校的体育课程也毫不例外地在审核评估之列。审核评估注重的重点在于教学的质量保障体系建设，因此质量保障在高校整个管理体制中，必然是重中之重。本文从高校审核评估的视角入手，探讨高校体育课程的质量保障体系建设，以期进一步健全质量保障体系，不断提高体育教学质量，提高教学质量管理的科学性和实效性。

1 体育课程质量保障体系建设的必要性与重要性

目前高校体育教学还普遍存在：教学过程监控不健全、不平衡、不扎实的现象，一方面体育管理者和体育教师，体育课堂管理松懈；另一方面学生学习的自觉性、以及对事物的认知尚未达到很高水平，以至有些学生体育学习较懒惰，不愿为自身身体素质的提高而付出；这也就影响了体育教学质量的提升。因而加强体育课程质量保障体系建设，非常必要性，也十分重要性。

2 体育课程质量保障体系构建需要注意的几个关系

2.1 处理好系统性与局部性的矛盾

高校教学质量保障体系，不仅仅只是教学这单一因素，还包括其他方面的多因素。因此要构建全面完善的高校教学质量保障体系，就必须紧紧抓住学校教学质量保障体系中的目标体系、课程体系、教学资源体系、师资体系等方面，而非单方面，并且不应只考虑局部的发展，而是从多方面协同全面发展，同步提升，并使教学质量保障体系，进入学校发展的良性循环和可持续发展的轨道上，才能保证教学质量保障体系的稳步发展与水平提高。

2.2 建章立制不只是为体育而体育

就构建体育教学质量保障体系而言，体育教学质量保障体系不是孤立存在的，而是与学校整个教学质量保障体系一道，构筑人才培养的质量保证体系。高校体育始终在为国家、为经济社会发展、为学校人才培养作重要支撑。因此我们要不忘记初心，必须牢记使命任务，进一步加强高校体育教学工作，担负起高校人才培养所应负责的职责任务，为培养德智体美全面发展的合格人才，做出应有的贡献。

2.3 质量保障体系必须通用实效

教学质量是高校发展的生命线，也是高校走内涵式发展的动力源泉。每所大学其设置的学科门类、专业较多，各学科专业的质量标准不尽相同，因此在构建一个学校的教学质量保障体系时，必须全校一盘棋，制定全校带共性的教学质量要求，使全校在贯彻执行时，利于检查、便于通用；而对不同的学科专业，还应有的放矢，进一步加强质量保障体系建设。

3 构建适合本校发展的体育教学质量保障体系

广西财经学院教学质量保障体系，历经校内外评估的检验，取得了较好的工作成效。体育教学质量保障体系也在其中，得到不断地完善与提升，这主要得益于我们始终保持教学评估的常态之心、以及保持以评促建、构建人才培养的常态要求，对此我们始终把体育教学作为最基础、最根本的工作任务抓紧抓实，并力求把教学管理做到科学化、规范化。

3.1 理清质量保障体系的工作机制

从构建稳定的工作机制入手，重新制定和明确体育教学质量保障体系中的规章制度。明确体育部主任必须认真抓管教学的责任，建立分级分层抓教学管理的体制，设立分管教学工作的副主任、教学秘书、还有4个教研室及教研室主任、1个体质健康测试中心及主任，协助进行教学管理。目前已经形成了分级分层教学管理的机制，较完善的教学管理制度及相关配套文件，重视日常教学管理，认真执行听课看课制度，教学管理人员深入课堂听课、看课，及时了解一线教学状况，学校和部门教学督导组随时听课、看课，督导检查反馈师生上课情况。学校教务处每学期均进行网上学生评教活动，由学生对教师授课效果和质量，进行评价打分，评教结果作为教师年终教学工作考核的重要参考依据。学校还经常性地开展教学竞赛活动，开展“教学名师”、“优秀教师”、“师德标兵”等评选活动，这些活动对提高教学管理和教学水平，保证教学质量起到良好的促进作用。

3.2 加强体育教学质量监控

在教学质量监控体系建立的基础上，我们教学质量监控实务主要围绕以下四个方面展开：一是教学效果追踪调查，每个阶段，如学期初、学期中、学期末，由部门领导组织，以月例会形式进行教学反馈。在总结以往工作的同时，布置下一阶段工作。二是每个学期部门领导和教学督导组成员都要听课、看课，定期召开教学督导组会议，听取他们对本学期所听课、看课的情况汇报，探讨解决问题的办法。三是严格执行对青年教师的“传帮带”和激励工作，通过开展青年教师教学考评活动，开展日常教学检查等多项工作，使青年教师尽快成长成材，成为一个合格及称职的体育教师。四是教学秘书按规定完成教学统计，收集任课教师教案、学生考勤表、考试成绩统计表、体育理论考试卷的整理回收存挡等工作。

3.3 加强教学督导与评教检查

教学督导是高校教学管理制度中的必要环节，是教学质量监控体系的重要组成部分。我们依据学校和部门制定的《教学事故认定和处理办法》、《教学督导工作条例》和《听（看）课暂行办法》等教学管理文件，每学期均对在岗教师进行教学质量评价，部门教学督导组进行日常教学督导工作，对听看课中发现的问题进行监督和指导，提出整改意见，采取适当的措施提高教学质量。学校层面的教学督导工作，紧紧地与部门、任课教师相衔接，目前已经形成了校院（部）两级教学督导机制，有效地履行教学质量监控的职责。这些举措有效地促进教师自我约束、自我激励、不断提升教学质量意识，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提高教学质量。

3.4 强化质量信息利用与质量改进

体育教学部每学期对学校网上评教信息、教学督导组和部门领导听课反馈信息、学生信息员反馈信息进行总结，期末反馈给每个任课教师，以帮助他们改进教学中的不足，提高教学质量。对于问题较多的个别教师，督导组将个别谈话指出不足，帮助找到解决问题的方法。教学质量的提高，不仅需要教师自身自觉投入精力和时间，也需要学校和部门规章制度加以强化，才能让质量保障得以落实。

4 要经常性地“用自己的尺子量自己”

当前国家教育部新一轮审核评估的目标导向，就是要求：对高校进行审核评估时，审核的要素指标充分反映经济社会发展对高等教育的要求；审核评估基于高校自己设定的培养目标和与之相适应的培养标准，重点考察培养过程及实施培养过程的资源能否与培养目标相适应，培养结果是否与培养目标相契合；因而审核评估没有统一的质量标准，但十分强调“用自己的尺子量自己”。这就要求高校要经常反思人才培养目标质量标准、质量目标的符合度做得怎么样，是好还是差；教学质量保障体系运行是否有效，保障是否有力；而且要与时俱进，善于发现问题，及时化解矛盾，纠正问题的症结，要结合高校自身的特点，建立完善的质量保障体系，要经常性地“用自己的尺子量自己”，经常回过头来审视学校人才培养目标和质量保障体系，才能保证人才培养质量经久不衰，才能长期保持优良的人才质量。

5 小结

5.1 高校人才培养的质量保障体系是ー个系统工程，全方位牵涉到高校内部的各个领域、各个工作环节；体育教育教学也毫无例外地在其中，体育教学质量保障体系始终为学校人才培养作重要支撑。只有构建结构合理、运行有序、监控有效，并且与时俱进，不断完善改进本科教学质量保障体系，才能保证学校人才培养目标的实现。

5.1 由于我们坚持质量立校的宗旨，同时构建了行之有效的教学质量保障体系，体育教学质量显著提升，由此我们得到校内外评估专家的好评，我校体育教学深受广大学生热爱和欢迎，有力地支撑学校办学和人才培养。

[1]教育部高等教育教学评估中心.普通高等学校本科教学工作审核评估一点通［M］.北京：教育科学出版社，2016.

Discussion obout the Construction of PE Quality Assurance System in College Examination and Evaluation ——Taking Guangxi University of Finance and Economics as An Example

LIANG Feng

(Guangxi University of Finance and Economy, Nanning 530003, Guangxi, China)

梁风（1962—），研究生，教授，研究方向：体育健康教育与体育管理。