体教结合视域下青少年武术套路教学和竞赛的可持续发展机制探究

胡 健，王 蕾

（1. 上海市七宝中学，上海 201612；2. 上海市闵行区实验小学，上海 201612）

青少年武术套路教学活动有着自身的特殊性，其不仅是一种传统项目的教学活动，更重要的是其中所包含和展现的是一种精神的引导和教育。因此，在当前整个机制建设过程中，需要我们集中整合资源，灵活设置具体的教学和竞赛机制，从而推动青少年武术套路运动教学的创新发展和全面传承。

1 体教结合的具体内涵认知

在教学创新过程中，我们提出了“体教结合”的全新理论。该理论的提出，实际上是在新的历史条件下，通过融入学校体育教学元素，优化素质教育机制，强化青少年的训练体系，从而为整个社会发展培养高素质的优秀人才。这一过程旨在通过整合体育资源和教学机制，实现整个人才培养战略的全面实施。

通过对当前整个体育人才培养机制的实施现状进行具体分析，可以看到，当前体育人才在具体培养过程中，由于缺乏必要的文化教育，使得整个青少年运动员在具体培养过程中存在极大瓶颈。客观地看，只有学生文化教育与体育素质教育相结合，才能实现整个体育人才培养的理想效果。实际上，在“体教结合”的整体背景下，只有注重运动员素质的全面培养，才能为运动员成长提供重要帮助。

与普通体育教学模式所不同的是，整个竞技体育实施过程中，其对于后备人才的培养机制有着重要要求，可以说，只有学员具备了相应的能力，才能使得整个竞技体育在具体推进过程中具备持续性人才机制。当然，体教结合的大背景下，也让整个人才培养机制和思维实现了有效解放，从而为满足当前竞技体育运动的有效开展提供了重要支撑。

2 青少年武术套路教学和竞赛的实施现状认知

武术运动是一项以多种攻防相合的动作方式，整个运动中包含了丰富多样的动作素材，同时也有整套练习形式。所以，人们也将该运动称为“套路运动”。在我国武术运动的千年发展传承中形成了诸多门派，而每个武术门派都有着自身的特色套路。套路是我国武术运动中的独有形式，同时也是其不同于其他武术运动的重要特征。所以，在青少年武术运动教学与竞赛实施过程中，必须注重从具体的套路教育入手，从而实现理想教育与培养。

结合对当前青少年武术套路教学和竞赛的实施状况进行分析，我们看到目前整个人才培养机制以男运动员为主，而就培养内容看，其更多关注的是具体技术上的训练，普遍缺乏对文化知识的教育，一方面过多地将精力和重点放在了技术训练上，挤占了学生参与文化课学习的时间和精力；另一方面多数运动员的学习兴趣关注点更多在于武术运动的技术训练与学习上，其对文化课的学习认知度较差，使得其文化素养相对较差，这已成为制约青少年运动武术套路学习和竞技水平提升的重要障碍。

当然，除了学生自身认知不到位外，教练员的问题和不足也成为影响整个运动教学活动和竞赛机制有效建设的重要障碍。实际上，当前许多教练员长期在一线教学活动中，缺乏自身技能提升的机会。在多数教练员的具体教学活动中存在一个误区，那就是片面注重实际技能的教育，忽略了必要的教学研究，从而使得其整个教学水平始终未能得到显著提升。

不仅如此，青少年武术套路教学和竞赛活动不应该只是教学一种资源的应用，我国民间有着良好的武术运动文化氛围。因此，在进行具体的教学与竞赛活动时，想要实现有效创新和推广，需要集中整合多种资源，尤其是要注重发挥资源合力，通过全面诠释，为整个青少年武术套路教学和竞赛的整体开展提供重要支撑。但是，就目前整个教学活动的具体实施状况看，并未能合理有效的利用多种资源，因而使得多数武术套路教学活动呈现出“封闭”发展的状态。

3 体教结合视域下青少年武术套路教学和竞赛的可持续发展机制

武术运动是一项极具特殊性的运动项目，整个武术项目中不仅有着相应的体育技能，也有着完善的文化内涵和思维理念要求。实践证明，想要有效构建整个青少年武术套路教学与竞赛的可持续发展机制，就必须突破传统的教学与竞赛体系，通过融入体教结合理念的具体要求，推动青少年武术套路教学与竞赛活动的有效开展。

3.1 青少年武术套路教学和竞赛的开展要求分析

在当前整个时代发展和社会创新背景下，青少年武术套路教学与竞赛活动如何才能适应时代发展的具体要求，培养出满足整个武术运动发展的人才队伍，已成为当前该教学与竞赛活动推广过程中的关键所在。客观来看，在当前开展该活动时，必须充分注重满足以下要求。（1）立足青少年的基础特点，尤其是要从动态、科学、人文视角来理解青少年武术套路教学活动的具体开展诉求。要将学生自身的兴趣爱好、个人规划，乃至具体的体能潜力等具体因素融入其中。（2）注重构建丰富、完善的教学机制，尤其是要通过打造“文化教育”与“技能教育”协调并进的教学体系，从而有效弥补青少年武术运动员自身文化素养的缺失。（3）注重构建开放的教学格局和积极的竞赛体系，以赛促进学习。特别是对于武术运动来说，其本身就是多种套路下的运动机制，因此，只有充分注重互相交流，才能让整个培养机制，更具“生动气息”和“教育活力”。

3.2 青少年武术套路教学和竞赛可持续发展机制的构建思路

当前体教结合理论不断成熟，我们对整个武术套路教学活动和竞赛机制的推进状况有了丰富认知。针对整个教学和竞赛活动，构建可持续发展机制时，其更多倡导的是从运动员自身的职业长期发展视角出发，通过融入多种元素内容，合理处理业余训练与专业训练之间的具体关系。因此，当前我们构建可持续的发展机制时，如果想要实现最佳效果，必须充分注重从以下具体视角出发：（1）注重提升对文化素养教育的价值作用，尤其是要提升运动员自身对文化知识学习的价值认知。当然，在这一过程中，也要将具体的文化素材融入和应用到整个运动员培养机制之中。实际上，文化素养是青少年运动员自身在参与整个教学与竞赛活动时必须掌握的知识内容，尤其是武术运动本身就是以文化为底蕴的具体运动形式。只有青少年武术运动员掌握了必要的文化知识，其才有可能对武术项目背后的具体套路形成深层次的认知和理解。（2）注重做好武术教练员的理论培养和技能提升，特别是要结合具体的资源，让教练员始终处于发展与进步的状态之中。客观来看，只有运动员形成了良好的认知心态和教学格局，才能更好地进行教学活动。要改变教练与运动员自身的教学关系，可通过赋予运动员更大的自主权，鼓励运动员能够更好地发挥自身的理解与认知。当然，教练员应该引导学生形成这样一个思维：武术运动的技能训练是长期而系统化的过程，因此必须构建业余与专业相结合的训练机制。（3）注重整合与该教学活动及竞赛相关的资源要素。整个体教结合视域下，其倡导的就是对整个适用的资源内容进行全面整合。尤其是对于整个武术运动本身而言，社会资源本身就是不可或缺的重要教学资源，因此我们必须以包容的教学心态吸纳各种资源内容，服务整个武术套路教学活动。

4 结 语

在具体构建体育人才培养机制过程中，可通过完善培养机制的内在诉求，结合社会人才需要的全面融合，实现体教结合的双重效果。通过对当前整个体育教学活动的实施状况进行具体分析，我们看到，体教结合理念的实施与应用实际上是一种全面创新和完善传承。对于青少年武术套路教学与竞赛活动的具体开展与实施来说，其需要以一种开放性思维融入必要的文化知识和体育技能教学，从而实现青少年武术运动员的有效培养。