“阳光体育”背景下高校体育“校企结合”培养模式研究

陈亚金，邱天贵

（中山大学，广东 广州 510275）

面对日益沉重的学习压力、生活压力和就业压力等困扰，很多高校学生都会沉迷于网络等虚拟世界中。这不仅无法解决学生的实际问题，还会影响到学生的身体素质和精神状态。当学生体育运动不足时，各类身体指标便会逐渐下降，从而影响到学生的身心发育。为增强高校学生身体素质，国家在新课标中明确规定高校应积极开展阳光体育运动，引导学生参加体育运动，不断提高学生的身体素质。由于部分高校体育培养能力不足，因此便开始寻求外力，与企业结合共同培养学生，以满足社会对体育人才的需求。

1 阳光体育概述

阳光体育活动开展的对象主要是社会各阶层的青年群体，加大户外体育锻炼活动范围，以提高国民的身体素质。在进行阳光体育运动时，相关体育机构应积极响应国家号召，根据国家制定的相关体育政策制订运动计划、运动目标。阳光体育运动的主旨是保障人民的身体健康发展，增强国民的心理素质，促进社会主义和谐建设。为了响应国家阳光体育运动号召，力求为社会群体提供专业的体育人才，这需要高校能够改变传统的体育专业培养模式，在了解阳光体育运动的基础上进行体育专业教学改革。相关高校在进行阳光体育教学时，应明确教学活动工作，加大对学生的培养力度。在实际高校体育培养过程中，高校应与社会体育相接，结合社会体育活动需求进行体育教学改革。同时，必须加强教学设施、教学材料和教学场地等方面的完善工作，为高校体育培养提供稳定的教学环境。阳光体育运动是由国家倡导的一项全面体育活动，因此阳光体育运动策划的对象是广泛的社会群众。根据国家相关阳光体育运动要求，高校及社会各阶层青年群体应积极参与阳光体育运动，从而带动全国范围的体育运动，掀起一场追逐健康生活、体育生活的浪潮，以转变人们的生活方式，促进社会和谐发展。阳光体育运动能够提高社会青年的身体素质与心理素质，降低青年群体的偏激行为，使青年的身心得到了发展，在日常生活中更加充满朝气，包容社会中的各种矛盾问题，从而缓解社会压力。

2 高校体育培养问题

从现有高校体育专业人才培养情况来看，高校体育人才培养方面存在教学形式单一、教学目标不明确和教学资源不足等问题。因为这些问题的存在，高校体育专业人才培养效果差强人意，无法满足社会体育活动的需求，不利于阳光体育活动的开展。从教学形式来看，多数高校体育专业教学思想比较陈旧，甚至有部分高校依然利用传统教学方法进行教学。这是因为高校在体育专业人才培养方面缺乏创新思想，且传统教学方法对教师教学有一定的裨益。然而传统教学方法无法将学生职业技能充分发挥出来，学生的学习能力、创新意识、协作能力等缺乏锻炼，且高校体育专业教学内容没有针对性，缺乏对学生的思想道德建设，从而降低了学生学习的积极性。因为高校体育教学缺乏明确的教学目标，所以部分教师将体育课程当作游戏或者娱乐，缺乏对学生体育活动的关注和引导。这是因为高校在进行体育教学目标制定时，并没有结合市场需求进行目标制订，制订出来的教学目标缺乏专业性与实用性。因此，部分高校体育专业项目缺少特色，在阳光体育运动方面发挥的效用明显不足。从高校体育专业师资力量、教学材料和教学设施等角度来看，部分高校因为资金不足或者投入力度不够，造成目前体育专业培养工作难度增长。若体育专业师资力量不足、学生没有专门的培养环境、教学材料无法跟上时代，则高校体育人才培养发展能力有限。单以高校体育培养环境来看，因为高校场地有限，所以一些大型的体育项目如游泳、健美操或者舞蹈等缺乏专门的教学场地。受环境限制，高校学生学习体育的积极性相对较低，学生无法从高校获得专业技能，不利于学生的发展。

3 校企结合培养模式探讨

结合高校体育培养现状可知，当前高校体育专业培养问题比较突出。因此，高校必须加强校企合作，注重教学队伍、教学设施和教学方法等方面的创新发展，从而加大学生体育培养力度。本文主要对订单培养模式、政府主导、市场需求等方面进行校企结合培养模式分析。

3.1 订单培养模式

订单培养是高校与企业联合，共同培养体育人才的一种培养模式，对阳光体育运动发展具有一定的意义。在进行订单培养模式应用时，高校和企业应以企业订单为主，根据企业需求培养专业人才队伍。以健身体育项目为例，高校可以与健身为主要发展项目的企业进行合作，加强健身体育运营人才、咨询沟通人才和专业健身人才等方面的培养力度。在进行健身体育教学目标制订时，可以根据企业岗位需求或者俱乐部用人标准进行教学内容安排，定向为合作企业或者健美俱乐部提供服务团队。在健美教学活动开展时，高校应结合社会健美活动进行教学任务、教学环境和教学课程等方面调整，使学生毕业之后能够快速适应工作岗位。对健美体育方面具有潜力的学生，高校应加强学生角色扮演教学，提高学生的职业技能。阳光体育运动是一项需要长期实践和开展的体育活动，对体育事业未来发展产生的影响很大。高校在与企业合作时应注重长期合作模式发展，利用企业在资金方面的优势进行体育人才培养基地建设。高校与企业制订的体育专业考核内容应与培养基地相匹配，由高校和企业组织专门的考核队伍进行学生体育实践考核。通过培养基地提高学生的实践能力，帮助学生教学体育专业课程项目方面的科学知识。当学生通过高校和企业考核之后，便可以直接成为企业内部职工，毕业之后就可以参加工作。由此可见，订单培养不仅可以提高学生的实践能力，还能缓解学生就业压力。

3.2 发挥政府主导作用，加快校企结合速度

从阳光体育运动开展情况来看，现有的高校体育人才培养力度明显不足，高校领导阶层对体育人才培养不够重视，高校和企业之间的合作仍然以自发为主。虽然国家制定了相应的体育政策为高校和企业培养体育人才提供政策支持，但校企结合培养体育人才缺乏法律保障和政策扶持。因此，政府部门应该发挥主导作用，制定相应的法律条文和福利政策，为校企结合培养体育人才提供保障。国家可以通过法律条文规范校企合作，协调学生、高校和企业三方之间的关系。一旦企业与高校建立合作关系共同培养体育人才，企业便可以享受国家制定的相关政策扶持，从而为校企结合培养模式发展提供政策支持。在高校体育人才培养计划制定时，高校应该和企业共同制订培养计划，对体育专业课程、培养规格和教学内容等培养计划进行合理安排。虽然高校和企业在校企结合培养体育人才方面属于领导地位，负责培养体育人才，但学生也是人才培养中的重要组成部分。因此，在进行校企结合人才培养计划制定时，应该考虑学生的求职意向和体育项目倾向，从而提高学生学习的积极性和配合度。因为学生、高校和企业三方之间的社会地位存在一定的差异，所以需要政府部门加大阳光体育运动执行力度，对高校和企业合作培养体育人才计划进行适当干预，平衡高校、学生和企业之间的关系。

3.3 注重市场需求，加大培养力度

高校和企业在进行体育人才培养计划制订时应注重市场需求，结合市场需求进行培养计划的合理安排。比如当前健身服务需求量相对较大，各大企业、俱乐部和社区体育等缺乏专业的健身团队和健身人才。针对这种现状，高校和企业可以根据市场需求进行瑜伽、健美、游泳或者长跑等体育人才培养计划安排。在教师队伍建设方面，高校可以集中专业健身类教师，由企业外聘健身咨询、健身管理和健身运营等团队型人才，对学生进行健身专业培养。在教学内容制订方面，高校可以与企业资深人员或者培训师进行探讨，结合岗位需求进行学生职业能力培养。高校和企业可以组织观摩团队，对其他校企健身培养现状、社区健身现状或者俱乐部健身现状等进行观察和学习。通过实际观察结果进行学生健身体育培养计划调整，如健身实训内容、健身核心课程和健身考核标准等，以增强学生职业岗位适应性。在体育专业培养资源发展方面，高校可以提供专业理论和专业知识学习场所等，企业可以提供体育器材、体育场所和体育岗位等。企业可以安排青年职工进入高校专业知识学习，丰富职工的理论知识，挖掘职工的潜力。高校可以组织健身类专业学生进行岗位培训，由企业进行培训岗位安排。由此，校企结合能够弥补高校体育人才培养方面资源不足问题，帮助企业建立专业的人才队伍，促进企业和高校体育培养活动的健康发展。

4 结 语

阳光体育运动是一项全民体育活动，需要高校和社会各阶层集中青年群体从事体育活动，进而将体育运动扩散到全国。因为高校体育人才培养能力不足，所以需要通过校企结合加强体育人才培养力度。需要注意的是，在进行校企结合培养模式探索时，高校和企业需要事先进行市场调研活动，结合市场体育人才需求进行体育教学资源的互补，通过体育教学资源共享加快体育人才培养速度，以促进阳光体育活动的顺利发展。