简论传统体育文化与体育运动在高校体育教学中的结合

李晓婵

（大连海洋大学体育部，辽宁 大连 116023）

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和人们物质生活改善，教育和以往相比也发生了较大变化。体育是高校不可缺少的组成，需要运用现代化教育理念深入探讨高校体育，促使学生掌握更扎实的理论和实践知识。在此过程中，民族体育有着悠久的历史，无论在内容还是表现形式方面都体现了我国民族文化特征，我们要将传统体育文化和现代体育运动相结合，展现独特教育形式的同时，推动体育朝着全面化行列高速发展。

1 传统体育文化与体育运动在高校体育教学结合必要性

1.1 改善传统体育教学模式

传统高校体育教学内容枯燥单一，教学形式呆板无趣，主要围绕篮球、乒乓球、足球、田径等项目开展，这种单一的体育教学模式限制了高校学生的业余生活，导致许多学生对体育兴趣不高，不仅无法达到教育效果，一定程度上还会浪费教育资源和学生时间。如果将传统体育文化和体育运动相结合，就可扩大学生选课范围，丰富体育教学内容，学生在体育教学中可以了解文化内涵，丰富课余生活，同时培养学生参与民族体育活动积极性，促进身心健康。

1.2 促进高校学生身心健康

当前高校体育教学模式依旧以西方竞技体育模式为主，课程内容单调，结构呆板，学生兴趣不高，无法达到预期的教学效果。几乎很少有高校在体育教学中渗透传统体育文化，但不可否认传统体育文化有着其独特的养生功效，如踢毽子、跳绳、太极拳等，高校可以让学生自主选择感兴趣的体育项目，激发学生学习兴趣，从传统的要我练逐渐转变为我要练，提高高校体育教学效果。

1.3 提高学生综合素质能力

当前国际市场竞争越来越激烈，高素质人才已经成为最紧俏的市场资源。但人才素材并非局限于文化素质和思想道德素质，也涵盖身心健康。身体健康是从事职业的前提，如果缺乏健康的身体状态，一切都是空谈。国务院出台相关文件明确指出，素质教育建立在德智体美全面发展的基础上，学校除了要紧抓智力教育，更要加强德育和体育、劳动技术和美育等方面，由此才能促进学生全面发展。通过普及和开展民族体育项目能达到强身健体目的，引导学生接触传统体育文化才能在某种程度上了解伦理学、哲学、中医学等各种文化内涵，进一步提高学生综合素质。

2 传统体育文化与体育运动在高校体育教学中的结合策略

2.1 加强体育文化资源整合，更新体育课程观念

高校体育教师在将传统体育文化与体育运动相结合时应遵循学生兴趣爱好和心理特征，尽可能使教学内容贴近学生实际情况，由此调动学生参与体育运动的积极性。教师可根据新课程标准收集、整理、筛选部分传统体育项目并将其投入到现行体育教材编著当中，从而形成具有民族特色的体育教材。此外高校还可借助现代多媒体信息技术和师资力量分类和筛选传统体育项目，如低年级、高年级项目，夏季、冬季项目、室外、室内项目等，只有充分整合传统体育文化项目，才能更好地推进现代体育教育资源整合。传统体育文化发展需要专业且高素质的人才队伍，因而构建传统体育文化人才培养模式势在必行。各个高校可以聘请民间体育专家和教师，并借助各种研讨会、学习班、培训班等，转变高校体育教师思维观念，不断提高体育教师在传统体育文化理论和实践技能。必要时高校还可为体育教师提供条件，参加相关民族体育学术研究，促进传统体育文化和现代高校体育共同发展。在对传统体育文化资源进行开发和利用的过程中，应不断加强民族传统体育资源和现代体育资源整合。当前许多国家高校都通过体育教学大力弘扬本土体育项目，而我国高校体育依旧为西方体育竞争项目，很少涉及本土体育文化。对此，高校应积极改革体育教学，担负起传播和弘扬传统文化的责任。必要时可建立传统体育文化评价体系，要求以学生为核心，通过教师评价、学生自评和学生互评等模式，使高校体育能真正达到传统体育文化集陶冶情操、娱乐和健身于一体的价值。大学生是国家未来发展的重中之重，更是传播和弘扬传统体育文化的接班人，需要学生欣赏和接受传统体育文化活动。教师可以从教材和课堂教学等渠道入手，增强学生对传统文化的了解程度，更好地推动传统体育文化发展。与此同时，高校体育教师和体育管理者应经常向学校领导了解体育发展形式，为高校领导决策提供可用依据，从而获得更多的支持。

2.2 丰富体育运动教学模式 满足学生学习需求

传统体育文化涉及许多项目，但并非所有体育项目都比较适合现代高校体育教学，如射箭、赛马等。高校体育教师需要在将传统体育文化与体育运动结合之前，做好前期调查研究工作，根据自身实际情况选择项目。在此过程中需要遵循以下原则。（1）在高校体育教学中开设传统体育文化项目须以安全为主，保证每名学生人身安全。（2）所学体育项目要重点突出健康第一的理念，可以选择便于开展和实用性较强的项目。（3）所选传统体育文化项目应有较强的教育性，如搏克运动在教学中全面贯彻诚信守则和参与平等理念，可促使学生在体育运动中吸取良好的教育。（4）选择学生可接受和趣味性较强的传统体育项目，尽可能避免选择难度较大的体育项目，以调动学生参与积极性为目的，使学生在轻松愉悦的氛围下强身健体。目前高校体育课堂教学的基础依旧以考试内容和考试项目为主，只向学生传授体育项目考试技巧，很少涉及体育考试之外的内容，严重忽视学生全面发展，成为多数高校体育教师通病。再加上许多学校提供的体育器材品种过于单一，无法满足学生需求，降低了课堂教学效率。体育教师应根据学生心理特点和认知规律开展教学，以往讲授式教学过于单调沉闷，降低了学习效率，长期以往会消磨学生参与体育学习活动兴趣。对此，教师就可创设相应的教学情境，吸引学生注意力，尤其传统体育文化有着显著的特点，可以充分调动学生参与积极性。以“跳绳”为例，这项运动是我国传统体育文化经典项目，体育教师就可将学生分为不同小组进行比赛，要求动作规范，哪个小组率先完成任务就可获取胜利。本应是日常生活中常见的体育运动项目，但随着经济发展和信息技术普及，许多学生都将其遗忘，而在高校体育教学中就可将其作为体育运动推广给学生，学生也会因紧张刺激的跳绳比赛调动参与积极性，不仅锻炼身体，也能熟知这项传统体育文化项目的作用。

2.3 建立传统体育师资体系，营造传统体育气氛

传统体育文化和体育运动在高校体育结合的前提要求体育教师能理解现代体育知识，更要掌握传统体育文化理论知识和技能。传统体育文化项目之所以可以和体育运动相结合并融入高校体育教学中，完全为时代发展所趋，而其教学效果多体现在体育教师开展的每一堂课以及其他教育活动当中。教育主管部门应积极组织教师参与各种研讨会、学习班、短训班等，由此提高体育教师在传统体育文化理论和实践能力，也借此机会造就一批适应和理解传统体育文化的教师群体。只有消除体育教师在思想方面的障碍，才能更好地促使其付诸于行动。与此同时积极为体育教师创造传统体育教学研究和改革条件，从多方面提高体育教师在传统体育文化方面的开发、选择、设计、实施、评价等各方面能力，一定程度可以促进传统体育文化实现项目化，进而推动现代高校体育发展。体育运动的主要源泉来自传统体育文化，现代竞争体育项目基本从民族体育演化而来。尤其传统体育文化蕴含着丰富的民俗、医学、伦理、美学、哲学、历史、文学、宗教、军事等方面基本理论知识。在现代高校体育教学过程中借助部分传统体育文化所具备的思想教育和审美价值，不仅能达到丰富体育教学的效果，还能弘扬传统体育文化，增强学生身体素质和道德品质。所以高校应通过校园网络、校园广播、体育教学、团刊、学生杂志等多渠道校园媒体对传统体育文化进行宣传，发挥高校校园媒体的强大传播功能，全方位展示传统体育文化和体育运动蕴含的活力和价值，更要宣传传统体育运动健身性和娱乐性功能，使大学生能在此过程中充分感受到传统体育文化独特魅力，并对其树立全新的认知。必要时高校还可成立传统体育文化运动队和运动协会，定期组织传统体育文化表演活动，或邀请体育界著名人士来校开展讲座，为学生提供学习传统体育文化机会，增强学生对传统体育文化兴趣，进一步促进传统体育文化发展。

3 结 语

传统文化是我国经济社会发展不可缺少的组成，现代体育自然而然要承担传承和发扬传统体育文化重任。在充分开发和利用我国优质民族教学资源和高校体育课程基础上，应有效体现现代体育和传统体育文化相结合的特色，从而达到优化高校体育教学内容和教学方法的目的。最重要的是，这种教学方式可以打破传统教育思维定势对体育教学的限制，调动学生参与体育学习积极性，实现快乐体育和终身运动目标的同时，进一步推动高校体育改革和传统体育文化发展。