趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析

龙小林

（湖北省嘉鱼县高铁岭镇初级中学，湖北 咸宁 437200）

田径虽然作为初中体育课堂的重点教学内容，却很难得到大部分学生的喜爱。而趣味田径教学法在初中体育课堂的运用却能在激发学生学习体育知识兴趣的同时增强学生的身体素质，实现趣味教学在教育中的价值。本文主要针对趣味田径教学法和在初中体育课堂中的意义，提出教学策略，以期促进初中学生的全面健康发展，满足社会对人才的多方面需求。

1 趣味田径教学法的概念

趣味田径是结合青少年学生的身体和心理发展特点所制定的教学方法，最早被德国运用，相比于传统的田径教学方法，虽然其表现形式依然为传统的跑步、走步、跳跃等，但在固定的表现形式上加入趣味性元素，将充满娱乐性的体育游戏与体育知识相结合，激发学生对体育锻炼的兴趣和能力。趣味田径教学法的本质是娱乐性，娱乐是学生在紧张的学习氛围下进行的放松活动。在新课程改革不断深入的背景下，体育教学的内容和方法也在不断创新，其教学目标是将娱乐和健身融为一体，而不是为了学习体育知识进行专业的训练，更不是作为竞技项目获得成绩。学生在参与活动过程中，可以不在乎成绩名次的影响，没有紧张的学习压力，可以将真实的热情和潜力表现在教学活动中，打破传统体育课堂压抑的氛围，在带动学生积极性的同时，增强学生的身体素质，促进其健康发展。

2 趣味田径教学法在初中体育课堂的运用意义

2.1 培养学生团队合作精神

目前来看，当代初中生大部分是独生子女，从小在父母的溺爱下成长，对学习和生活中出现的困难从不自己面对进行解决，而对父母产生严重的依赖性，导致学生对外界困难压力的承受能力较差，缺乏对他人的包容能力和社会责任感，对其他学生的付出表示冷漠且不及时给予回报，对待外界事物总是以自我为中心。所以，在教育教学过程中，教师要结合学生的个性特点，重点培养学生的团结友爱的合作能力，使其形成团队精神。趣味田径教学法的应用，不仅可以使学生在教学活动中具有强烈的竞争意识，还可以培养学生的团队合作精神，在教学过程中促进学生的全面成长，健全其人格品质。例如，在田径课程跑步训练时，教师可以组织学生以小组为单位，以接力赛的形式展开教学，完成课程固定的跑步训练量，使学生具有强烈的团队合作精神，在达到运动量的同时还培养了学生良好的心理素质。

2.2 营造轻松的学习氛围

由于初中生面临着升学考试的巨大学习压力，大部分的时间和精力都花费在文化课的学习上，没有时间和精力进行体育锻炼，所以学校开展体育课程是学生锻炼身体的重要途径。在体育课程教育教学过程中，教师要打破传统体育课紧张压抑的学习气氛，给学生营造一个轻松的学习氛围。在体育课堂教学过程中，教师要灵活运用趣味田径教学法，结合学生的身心特点设计趣味田径运动教学内容，带动学生参与体育活动的积极性，使学生以热情饱满的状态参与每一节课程，在学生放松紧张学习压力的同时还能锻炼身体，促进学生的全面发展。

2.3 提高学生的学习效率

由于我国传统的体育教学方式比较单一固定，教师在组织学生进行跑步热身后就开始自由活动，但是初中生对体育理论知识还不熟悉，所以大部分学生在自由活动时都不知道应该做什么运动，导致体育课堂一片混乱。教师在运用趣味田径教学法后，可以有效改善学生学习体育知识的状态，通过对先进的体育器材进行充分利用，积极发掘创新的体育活动，将趣味与体育活动进行结合，采取比赛或游戏的教学形式营造轻松的课堂氛围，给学生创造放松享受的学习环境，在提高学生参与积极性的同时，还可以保证课堂学习效率。例如，在学习田径课标枪时，教师可以组织学生以小组为单位，展开标枪练习活动，在单独练习过程中，教师要及时对不同学生存在的问题进行指导和纠正，使其掌握标枪的正确使用方法。通过小组之间的激烈竞争，增加学生对体育知识学习的认真程度，同时使传统的体育课堂教育活动不再单一固定，提高学生的学习效率，保证课堂效果。

3 趣味田径教学法在初中体育课堂运用的教学策略

3.1 在不同的教学场地，进行不同的教学活动

在进行趣味田径教学过程中，教师可以对教学场地的选择放低要求。目前来看，大部分学校已经逐渐意识到体育教学在教育工作中的重要性，已经建立体育教学的专用场地，给趣味田径教学的实施提供了有利条件。其实趣味田径教学对实施场地的要求不高，只要场地平坦、面积充分就可以保证趣味教学的有效展开。在初中体育教学过程中，教师可以结合场地的特点，组织学生进行不同的趣味田径教学活动。随着学校对体育课程的重视，对其活动场地的建设完善也在不断加强，大大提高了趣味田径教学法的课堂效率。比如，在宽敞的活动场地中，教师可以组织学生进行障碍接力跑步活动，教师要对周围的道具进行利用，在学生接力跑步的过程中，给学生设置桌子、椅子、篮球等障碍，由于障碍物的设置，给单纯的跑步增加了许多趣味。在相对狭窄的场地中，教师可以组织学生以小组为单位进行蛙跳活动，不仅可以达到体育课堂的运动量，还使学生在学习中体会到团队合作精神。在轻松的课堂氛围中，使学生对体育课堂拥有全新的认识理解，切实提高学生的运动能力。

3.2 充分利用体育器材，保证趣味田径教学有效性

传统的田径体育教学课堂没有先进的运动器材，教学内容比较单一固定。趣味田径教学相比于传统田径教学，增加了许多先进的教育器材，随着我国经济的进步发展，国家对初中体育课堂的关注度越来越高，加大了对初中体育的活动场地和活动器材的建设力度。丰富多样的体育器材可以使体育知识更加生动具体，激发学生的学习兴趣，使学生成为田径活动的实施者。在组织趣味田径教学活动过程中，教师要详细掌握不同学生的身体素质，尽量满足学生的不同心理需求，对体育器材进行充分利用，保证趣味田径教学的有效性。比如，在课堂上进行跑步比赛时，教师可以组织学生以个人为单位，进行往返跑计时，在跑道的不同位置放置标志桶、标志旗等体育器材，将学生的多次往返跑进行计时，使学生明确在体育课程学习中的主体地位，增强学生体育学习的积极性，发挥出体育器材在趣味田径教学活动中的最大优势。

3.3 掌握体育知识的竞技性，提高学生专业程度

高效的体育课堂教学，不仅可以提高学生的身体素质，还可以促进学生的心理发展。趣味田径教学法在初中体育课堂的运用，主要是为了使学生掌握体育知识的竞技性，促进学生的身体发展，同时为了积极响应我国对初中体育教学活动的改革。在教育教学过程中，教师要充分发挥出趣味田径教学法的价值，提高学生的团队合作能力，使学生形成竞争意识，完善学生的人格品质，促进学生身心的全面健康发展。比如，教师在组织学生进行跑步训练时，首先可以让学生以班级为单位绕着操场跑道进行慢跑热身，随着体育课程的深入，教师要及时调整教学目标和教学方式，将趣味田径教学与竞技性体育练习所结合，提高学生对体育知识的理解专业程度。教师可以组织学生2人为1组，进行接力形式的教学活动，根据不同的课堂情况制定不同的活动规则，使学生了解接力赛的概念和注意事项，培养学生的合作精神，在开展趣味田径教学法教育活动中，引导学生之间进行合作，积极促进学生的身心发展。

3.4 转变课堂氛围，给学生带来精神和视觉享受

趣味田径教学法不仅可以丰富学生精神世界，还可以给学生带来视觉上的美感享受。一般来讲，传统的体育课堂教学流程是教师先组织学生进行慢跑热身，组织学生做健身操，然后是学生的自由活动时间，不注重对学生的组织活动，导致课堂混乱，学生很难学习到真正的体育知识，难以丰富学生的精神世界。而趣味田径教学法通过游戏、比赛等多种形式进行组织教学，大大带动了体育课堂的学习氛围，极大程度上丰富了学生的精神世界。比如，在指导学生学习标枪时，教师可以组织学生以小组为单位，进行不同的标枪练习。首先教师要先给学生做示范，由慢动作讲解到连贯，使学生掌握标枪知识的动作要领。随后组织学生进行单独小组练习，对学生出现的问题进行指导和纠正，逐渐加快课堂练习速度。最后使每个学生都能将标枪扔出完美的弧线。在这种课堂氛围中，每个学生都可以积极参与到小组练习中，通过小组间的竞争，将轻松的课堂氛围转变为紧张刺激的氛围，使学生对体育知识的学习更加认真，不仅丰富了学生的精神世界，标枪的完美弧线也给学生带来了视觉上的美感享受，大大保证了课堂的学习效率。

4 结 语

随着社会的不断发展，传统的田径教学方式已经不能满足现代学生对体育知识的需求。与传统的体育教学方法相比，趣味田径教学不仅可以调动学生参与活动的积极性，还可以缓解学生紧张的学习压力。趣味田径教学法在初中体育课堂中的运用已经占据十分重要的地位，趣味田径教学法不仅可以培养学生的团队合作精神，营造轻松的学习氛围，还可以提高学生学习效率。教师要针对不同的教学场地，进行不同的教学活动，充分利用体育器材，保证趣味田径教学的有效性，掌握体育知识的竞技性，提高学生对体育知识理解的专业程度，还要转变课堂氛围，给学生带来精神和视觉享受。为响应我国发起的全民运动的活动口号，趣味田径教学法在初中体育课堂上的运用已经刻不容缓，积极促进初中生的身心健康成长，满足社会发展对人才的多方面要求。