中学武术课堂存在问题及趣味教学方法实施探究

杨玉娟 邢淑英

1.山西省吕梁市柳林县李家湾中学，山西 吕梁 033301

2. 天津体育学院社会体育与健康科学学院，天津 301617

1 中学武术教学现存问题

目前我国一部分中学武术课程忽视了武术拳理和拳意的传授，武术没有把内外兼修的作用充分发挥出来。因此中学武术教师需要在武术教学当中贯穿武德教育，重视武术文化的教育和传承，从而让中学武术教学和武德教育相结合，促进学生的全面发展。目前现阶段一部分中学武术教师使用的教学方法过于传统，没有结合创新教学思想，受到了传统教学观念的影响，教师占据了课堂教学的主体地位，这种以教师为主的课堂教学模式也没有把学生的主体性充分发挥出来。因此，教师需要在教学中应用多样化的教学模式来满足学生对于武术技能的不同需求。现阶段中学体育课堂受到了西方体育思想得到影响，大部分的武术教学内容和教学方法都已经被模式化，武术教学的特殊性没有有效体现出来。武术中包含的不仅仅是技术，同时也包含有武术创造者的思想，因此不同的拳种具有不同的风格特点。如在教学当中使用统一的教学方法，会让武术教学趋于模式化，学生们喜欢的仅仅是动作的外形，而没有真正理解拳种当中包含的文化特色。

2 中学武术课堂趣味性教学措施

2.1 完整的视觉表想法

大部分学生在学习动作技能时，都是通过自己对于教师的动作示范进行观察开始的。通过自己的观察，学生们可以在自己的脑海当中形成动作的视觉表象。在实际的武术动作练习过程中，学生们会通过自己已经形成的视觉表象，唤醒和调节自己的动作和行为。学生们可以在动作的练习和模仿过程中不断地回忆教师对于动作的分析和讲解，从而在脑海当中能够形成动觉表象和视觉表象，组合成为统一的、正确的动作技能。通过开展视觉表想法和动觉表象法相结合，能够帮助学生更加快速的了解技术的要点和动作的特征，有效提升学生的学习兴趣，提升学生的学习自信心。

2.2 先难后易顺序教学法

在武术教学当中，首先需要传授难度比较高或者是复杂性比较强的动作，由于难度比较高的动作对于身体的素质水平和基本功能力水平要求非常高，因此需要通过一定的努力之后才能够完成。复杂武术动作指的是方向变化比较大、动作的路线以及对于身体的协调性要求比较高的动作组合。在教学当中教师一般会把这些复杂的动作当成为主要的教学重点。教师需要把这些复杂的重点动作学习安排在课堂的前半部分，这段时间学生的学习精力非常充沛，在这段时间学习重点动作，既能够帮助节省教学时间，同时还能够为接下来的动作学习打下良好的基础，让学生能够通过多次重复高难度动作，来提升动作完成的完整性。

2.3 分组反复练习法

在中学武术教学当中，不同组合动作或者是高难度动作的主要练习手段就是反复练习法。反复练习法顾名思义也就是在课堂教学当中通过不断的重复动作，来体会和掌握动作的精髓。在高难度的动作练习当中，结合教师的帮助和指导，学生们的动作速度也从慢变得越来越快，从掌握单个动作便成为掌握整个组合动作，这样循序渐进的通过不断的动作练习和错误动作纠正，从而掌握整套武术动作。当学生在学习过程中表现出正确动作时，一定要自己认真的感受，通过不间断的重复性练习，从而强化自己的意义，加强对于武术技术动作概念的理解，巩固动作技巧，让自己对于武术动作的掌握更加熟练。例如在练习初级拳的过程中，学生们由于刚刚开始接触套路拳的学习，因此呈现出来的动作并不连贯，段与段之间衔接并不流畅，往往学生还没有想好下一个动作是什么，这个动作已经结束了。因此，在训练过程中教师需要把动作分段进行反复练习，确保学生能够在训练过程中做到不急不躁的熟练掌握。

教师可以通过教学语言的应用，多启发和引导学生能够在学习过程中克服困难，帮助调节学生的心态，引导学生能够面对困难积极主动地思考和探究。在训练过程中教师可以把学生两人分为一个练习小组，这样其中一个喊口号，另一个学生进行演练，既能够提升学习兴趣，也能够培养学生的互助合作能力。教师还可以在教学过程中采用分组练习、个别练习以及集体练习的方式来进行武术动作训练，教师需要加强教学观察，看到学生需要指导和就正式一定要及时的提出，避免学生通过集体练习已经养成了不良的动作习惯，影响了整套武术动作的准确性。教师可以在教学当中使用鼓掌来代替吹哨的声音，或者是在特殊的动作时要加入吼声，这样能够有效振奋学生的学习精神。

2.4 归类总结教学法

武术教学跟普通体育教学相比较来说特点特别的明显，方向的路线变化更多、动作数量更多、不同动作包含的因素也非常多。这三个特点对于学生的武术学习增加了一定的难度。在新动作的学习过程中，教师需要寻找新教学动作跟已经掌握的动作知识之间存在的联系，寻找相同点，这样能够让动作教学更加省时省力。为了能够帮助学生更加快速的掌握动作要领，教师还需要在教学中帮助学生寻找套路动作的技术规律。例如说套路动作一般起势和收势的动作都方向和位置相同，在初级拳的练习过程中，拳在腰间，拳心向上，而冲拳的时候则保持拳心向下。套路教学主要是为了能够巩固学生学习的套路动作。教师在复习课教学中可以使用启发式或者是提问式的教学手段，帮助提升学生对于讨论动作的记忆。初级拳的教学当中教师可以通过提问来引导学生学会组织知识。例如说：“本套路当中冲拳的动作一共有哪些，请大家一起来展示一下。”通过这样的提问，可以帮助学生更加快速地理解和记忆动作，同时也能够提升锻炼水平，有效提升课堂教学质量。

2.5 学生骨干教学法

在体育教学中只依靠教师一个人会非常的吃力。因此教师可以在学生当中培养骨干队伍，来充当自己的教学小助手。组建起教学骨干队伍，能够帮助提升教学质量和教学效率，还能够帮助教师组织和管理学生的练习活动开展。教师先要选择组织能力和责任能力比较强的学生，可以使用轮值的方法先培养一批武术骨干，把骨干队伍的带头作用发挥出来。从而帮助学生更加快速的完成教学任务。

2.6 影印资料教学方法

在教学中应用多媒体教学设备，在课堂教学中给学生们播放大型武术比赛和教学视频，配合教师的详细讲解，能够让学生对于武术文化有更加清晰地认知，有效提升学生的学习兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。在练习武术过程中视频还配合使用了音乐，能够让学生根据音乐感受武术动作的强弱快慢，对于武术的体会也就更加深刻。