如何让小学数学课堂生活化

李炎茂

摘 要 数学即生活，只有让孩子们切实地感受到数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们爱上数学，爱上有数学的生活。

关键词 小学数学 课堂化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学生，特别是低年级儿童的认知特点是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。当学习内容和他们熟悉的生活情境越来越近，他们自觉接纳知识的程度就越高。所以，从数学的需要出发，激活学生的生活经验，挖掘数学知识的生活内涵，捕捉生活中的数学现象进行教学，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们的身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

所以在教学中，教师应注重从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起。

1联系生活实际，选取生活中合适的数学题材

心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在教学中我们可以结合学生身边的实例导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，激发内在的认知需求，而且可使所要学习的数学问题具体、形象化。如在教学一年级教材 “数数”时，我让学生数一数周围物体的数量，有几个同学，几本书几只笔，几条凳子，几张桌子，几盏日光灯，几块橡皮，回家也可以数数自己家里有几口人，几扇门，几双鞋等具体事物。在学习“认识物体图形”时，我让孩子们回家后，每人找一个物体，并拿到班级和大家一起认识交流。将数学知识和学生的实际生活联系起来，让数学贴近学生的实际生活，使学生发现数学就在身边，从而真正感受数学的价值。这样，学生会体会到数学在生活中的重要性，培养学生的观察能力，学生兴趣盎然。

2捕捉数学问题，创设生活化的问题情境

在教学时，要善于捕捉生活现实，有意识的把日常生活中的问题数学化，创设问题情境为课堂服务。如在教学一年级教材《认识钟表》这节课时，我围绕着时间，以“小朋友们一天的活动”为主题组织教学，通过起床、吃饭、上学、上课、放学、睡觉等生活情景的再现来认识“几时和几时半”。通过生活化的教学，不仅能让学生感知数学来源于生活，生活中充满了数学，还提高了学生用数学思想看待实际问题的能力。

又如在教学《24时计时法》时，我创设了一个这样的问题，小红和小明相约这个周日8点整一起去看电影，第二天8点小红站在电影院前等待赴约的小明，但小明一直没来。小红为此责怪小明不守时，小明却认为自己很委屈，他辩解说自己也一直在电影院等小红，这是怎么回事呢？从而引发学生思考，这样就把生活问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和具体为题情境中学习本领，养成生活中发现数学问题并主动运用数学知识解决问题的好习惯，如此产生的问题也让学生体验到数学的价值所在，有利于更好的激发学生应用数学的兴趣。

3结合数学问题，巧妙创设模拟的生活情境

在教学“认识人民币”这一课时，课前我让每一个小朋友准备好相应的人民币，纸币有：1角，2角，5角，1元，2元，5元，10元等。有的孩子还准备了硬币：1角，5角，1元的，让学生通过自己手中的实物来更加深刻地认识人民币。在孩子们认识了人民币以后，为了让孩子们对人民币有进一步的认识，我设计了一节活动课“小商店”，让他们模拟现实生活中的购物情境。整节课以活动为主要形式，全班学生兴趣盎然地参与到活动各个程序。我在讲台上分别摆放了书包、文具盒、钢笔等教具，要求每个孩子把自己带来的人民币进行购买，学生既兴奋又认真，一上讲台就小心谨慎地选择自己喜欢的物品，并付给“售货员”钱，这样，全班学生很快的会使用钱来购物，并学会了钱多了该找多少钱的问题，课堂上孩子们学得非常开心。

4用数学眼光观察和认识生活问题并解决

把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。学习知识以后，要指导孩子们用数学思想和方法去观察，去思考。在教学中可以指导学生收集生活中的教学实例。如在教学了“认识物体”以后，我让学生在教室里面找出圆柱，三角形，正方形，长方形等图形。孩子们非常的积极，而且找到很多，完全出乎我的预料。又如在教学了方向与位置后，我让孩子们根据自己在教室的座位，选择用前、后、左、右中的一个字来说话，先同桌交流，然后全班反馈，每个孩子都踊跃的参与，培养了学生从数学的角度观察生活的意識，把所学的知识和生活中的事物联系起来，使得课堂教学生活化，学生更容易理解和接受。

5精心设计生活化的课后练习和实践活动

练习是数学课堂教学的一个重要环节，练习不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识应用知识的重要环节。所以要精心设计练习内容，与日常生活相联，让学生体会到数学学习的重要性，同时可以让学生感受到数学问题在生活中无处不在。

例如在教学了二年级“统计”一课后，我让孩子们分组去统计了“全班同学家庭人口情况”以及“评选动物明星”，就是给出孩子们比较喜欢的大象、狮子、小熊、猴子等动物，让他们选择一个最喜欢的，最后评出班上的动物明星，还让孩子们统计了全班同学最喜欢看的少儿节目，如大风车，动画城，智慧树等。这样既联系了生活实际，又培养了孩子们运用数学解决实际问题的能力，激发了孩子们学习数学的兴趣。

作为新时代的教师，在课堂上我们要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题，鼓励学生去发现生活中的数学问题，运用数学的眼光观察和认识周围的事物。使学生感悟到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边。让学生在学习的过程中体验到数学的乐趣，从而提高学生解决实际问题的能力。

参考文献

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