小学数学教学中多媒体的运用探析

梁庆蓉

摘 要 在分析小学数学教学中多媒体运用误区的基础上，探讨多媒体技术在小学数学教学中的运用原则，并提出在小学数学教学中正确应用多媒体技术的对策。

关键词 小学数学教学 多媒体 传统媒体

中图分类号：G632 文献标识码：A

近年来，随着科学技术的快速发展，多媒体技术成为教学中的重要手段。与传统教学手段相比，多媒体教学方法可以创设教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，因此，受到了多数教师的青睐。对于小学数学教学而言，通过多媒体教学可以起到帮助学生理解数字、丰富教学方法、突出教学重点等作用，进而有利于新课程改革后小学数学教学目标的实现。但是，在多媒体运用教学实践中发现，部分教师对多媒体手段的使用存在着一些误区，致使小学数学多媒体教学存在着一些问题。为此，笔者结合多年小学数学多媒体教学实践经验，对教师存在的一些误区及多媒体手段的应用策略进行了探讨。

1小学数学教学中多媒体运用存在的问题

多媒体作为辅助教学方法走进小学数学教学课堂是时代发展的需求，同时也是有效教学的需求，但是在实际运用的过程中还是存在着一定的误区，老师没有对多媒体的重要意义进行理解，曲解了多媒体教学的实际意义。下面就对多媒体教学在小学数学教学中的应用误区进行概括性的分析和理解。

1.1将多媒体作为主要的教学手段，过度依赖多媒体

多媒体作为一种先进的教学手段，在对小学数学进行教学的过程中起着一定的作用，但是大多数老师在进行教学的过程中过于依赖多媒体，对这一教学手段产生了错误的认识，应懂得这一教学方法只是辅助老师进行教学的一种手段，主要的教学还是要依靠老师进行的，而大多数老师并没有认识到这一点，多媒体占据了整个课堂，老师并没有发挥其应用的作用，甚至将板书授课过程直接忽略，更有甚至缺少与学生的交流，这样的课堂很难取得有效的教学效果。

1.2盲目运用课件，课件设计缺乏自主性

在进行教学的过程中老师应该在授课之前对授课的内容进行设计，在使用多媒体进行教学的情况下就要进行课件的设计，以便在课堂上进行讲解。但是现在有很多老师在授课的过程中都是运用网络上下载的课件对知识进行讲解，其效果以及正确性都很难保证，而且教师在授课之前并没有进行课件的预习，可能会出现内容与教材不符的状况，这样的情况会直接影响学生的学习以及课堂的教学效率，后果可想而知。所以，老师要根据实际的教学内容进行课件的编写来保证教学的效果。

1.3错误使用多媒体现象严重

多媒体的正确运用方法应该是建立在可以提高学生的学习兴趣以及学习动力的基础上的，但是大多数老师在进行授课的过程中并没有认真分析学生的心理特点和接受能力，只是一味地追求授课的速度而忽略了授课的质量，在这样的小学教学课堂上多媒体已经单纯地成为投影装置，进行课件的播放，而忽视了与学生在课堂上的交流，这是一种错误使用多媒体的现象。教师在对多媒体进行运用的过程中要得到学生的认同，正确地运用多媒体，有效地改善数学教学的效果。

2小学数学教学中正确应用多媒体技术的策略

2.1利用多媒体手段的表象功能，帮助学生形成抽象思维

在小学数学中，一些知识内容或习题需要学生的想象，而小学生正处于思维的形成时期，可能对一些比较抽象的事物难以想象出来。为此，教师可以借助多媒体教学手段，为学生建立象形数学模型，帮助学生突破思维的障碍。例如，将一棱长为3的正方形切割成体积为1的小正方形，其中原正方形的6个面都涂上颜色，问分割后的小正方形中1面有颜色、2面有颜色、3面有颜色的小正方形各多少个？这种题型需要学生具有一定的想象能力，学生不可能通过切割实物的方式来解题，为帮助学生的理解，可以利用多媒体技术，将切割的动态、立体示意图展现给大家，帮助学生抽象思维的形成。

2.2利用多媒体技术优化教学情境，激发学生学习兴趣

小学生还没有养成主动学习的习惯，但可以通过激发学习兴趣来提高他们的学习积极性。而多媒体教学手段可以通过有趣的动画及优美的声音为教学创设有趣的教学情境，进而让学生在特定的氛围中快乐有趣地学习。为此，教师应巧妙利用多媒体及技术中图文并茂、形象直接的特点，在课堂上创设优美的教学情境，进而调动学生的学习兴趣和学习欲望。例如，在讲解分数的性质时，教师可以先用课件演示将同样的饼状图分别分成4块、8块和16塊，然后将三种不同方法分出的饼状图对比，学生很容易发现分成8块后的2块拼一起和分成4块的1块一样，同样分成16块后的4块拼一起和分成4块的1块一样，这就体现出了分数的性质，由此就以形象的图解让学生理解和掌握分数的性质。

小学数学教学是一门综合能力要求比较强的教学，在进行授课的过程中要求学生具有很强的接受能力和培养能力，这对学生日后的发展有着一定的作用。在科学技术不断提升的今天，作为现代教学手段的多媒体教学方法的积极意义是非常明显的，对小学数学进行授课的过程中具有十分重要的作用，但是在运用的过程中要注意方式和方法，不能盲目地进行，要指导多媒体教学只是一种辅助的教学手段。

总而言之，在运用多媒体进行小学数学教学的过程中，要注意方法，不能过于依赖，要让这一有效的辅助教学方法进行有效的运用。

参考文献

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[3] 刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子：中旬，2013（07）.