提高小学语文教学趣味性的实践思考

田涌涛

【关键词】 小学语文；教学趣味性；问题；方法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0086—01

小学生由于年龄还小，自我控制能力不强，因此，趣味性教学可有效发掘语文学科的趣味性，从而激发学生的学习主观能动性，提升学生的学习能力。下面，笔者结合教学实践经验，谈谈如何在语文教学中提高课堂的趣味性，从而让学生轻松愉快地学习。

一、目前小学语文教学中存在的问题

要想学好语文这门课程，教师必须要注重培养学生的综合学习能力。虽然新课程改革取得了明显的成效，但是由于受到应试教育的影响，学生的学习压力反而越来越大，并且教师在教学中也忽略了趣味性教学。第一，教师的教学方法单一。目前小学生学习的压力非常大，各种培训班占据了学生的课后时间，使得学生在巨大的学习压力下难以释放自我，对待学习难免有厌倦的心理。再加上教师教学方法太单一，课堂上趣味性的教学内容较少，导致学生对学习兴趣不大，从而使得语文学科的教学质量难以提高。第二，教师没有意识到趣味性教学对语文学科的重要意义。当前，在素质教育的背景下，更多的是注重学生学习兴趣以及学习能力的培养，注重让学生在学习中快乐的成長，这样才是素质教育的本义。但是纵观当前的教育现状，课堂上仍存在教师“一言堂”的情况，导致学生学习效果欠佳。

二、提高小学语文教学趣味性的方法

1. 进行美文赏读，让学生感受到文字的魅力。文字本身有它独特的魅力所在，并且耐人寻味。同样的字放在不同的句子可以用来表达不同的意思。在学习语文的过程中，那一段优美的文字，一篇精彩的文章，还有美丽的诗歌，都是值得我们去品味的。在品味这些优美的句子时，能够陶冶我们的情操，引发与作者情感的共鸣，让我们感受到文字的魅力。因此，在小学语文教学中，教师不要生搬硬套，这样学生是感受不到文字的魅力的，而是要学会进行美文赏读，让学生感受到文字的魅力所在。以《秋天的图画》这篇文章为例，这句就写得特别的美：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在赏读这篇文章时，教师首先要让学生读三遍以上课文，然后再一句一句地进行赏析。让学生增加对文字的理解，体会到文字的魅力。

2. 巧用猜谜导入，调动学生的学习积极性。语文学科中，导入教学是重要的环节之一，并且是决定课堂效率高低的重要因素。在课堂上，若教师的导入方法恰当，就能够吸引学生的课堂注意力，激发学生学习的动力，为师生搭建良好的互动桥梁，这样才能够促进学生打开学习思路，从而才能够达到事半功倍的教学效果。以“乌鸦喝水”这节课的内容为例，这篇文章是一篇寓言故事，那么教师可以用猜谜的方法引入这篇文章的主题。师：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。同学们是否知道这个谜语说的是哪个动物呢？”教师可先引导学生身穿黑衣服的动物有哪些，然后再选出长得比较丑的动物，最终引导学生猜出是乌鸦。之后教师在黑板上板书今天要学习的课文：“乌鸦喝水”，并且让学生猜或者是想象乌鸦是怎样喝水的，然后教师再引导学生进入这节课的学习，由此调动学生的学习积极性。

3. 开展头脑风暴活动，提高学生的综合学习能力。小学生由于年龄问题，认知能力和学习能力有所欠缺，并且自控能力不高，在学习中需要教师的监督才会主动学习；脱离了教师的监督，学生就会开小差，学习的积极性不高，因而语文学习能力也不强，自身的综合素质不高。在小学语文教学中开展头脑风暴活动是语文教学中不错的方法，能够促进学生点燃学习热情，让学生乐于参与到学习中，还能够促进学生综合学习能力的提高。以四年级上册的古诗教学为例，要背诵的两篇古诗是：《题西林壁》《游山西村》。为了让学生快速地背诵这两首古诗，可以让学生在早读或者晚读时全体站立自由背诵，能够流利地背诵的学生自觉坐下，还不能自由背诵的学生继续努力，直到能够背诵为止。通过这样的活动，培养了学生的竞争意识，长期坚持下去，有利于提升学生的语文能力，促进学生综合学习能力的提高。

总而言之，小学生对于各种事物都充满着较强的好奇心，教师对于小学生的教学就可采用能够激发学生学习兴趣的方法教学，让学生感受到语文课堂的趣味性，从而提高学习兴趣。编辑：张慧敏