谈初中班主任的管理和教育艺术

吴天晏

【关键词】 初中班主任；素养；管理艺术

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0029—01

班主任是一个班级的灵魂，是班级学生的引导者和组织者，学生在心理健康、品德修养以及价值观形成等方面均受到班主任的强烈影響。初中阶段是学生形成世界观、价值观以及学习知识的关键时期，班主任在日常管理中需要结合学生的具体情况以及自身的管理经验，采取相应的管理教育措施，使学生能够很好地融入班级日常生活和学习中。通过良好的班级管理能提高学生的学习效率，丰富学生知识，为其树立正确科学的价值观、人生观和世界观。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、初中班主任应具备的基本素养

1. 要有淡泊名利的崇高境界。初中阶段的班主任每天面对的管理群体是正处于青春发育期的青少年，这一年龄层次的学生开始有自己的想法并处于叛逆阶段，思想很容易被影响，而作为班级引导者的班主任，其日常工作已经十分琐碎，再加上学生的叛逆很容易影响到自身的工作心情。因此，班主任在管理班级中要树立正确的利益观，不能为了一己私利而影响到整个班级的氛围和风气，这就需要班主任加强自身的思想改造，明白班主任工作岗位的职责。

2. 要有先进的教育理念。先进的教育理念是班主任进行班级管理工作的核心，对班主任在管理工作具有有效的引导作用。这里所指的先进教育理念是需要初中班主任具备有献身教育事业的崇高信念，而在具体工作中，班主任要加强对《教师法》以及《教育法》中所涵盖的一系列政策法规有一定的了解和学习，并能够转化为教育工作的精神动力。

3. 要有整体发展的观念。班主任管理工作要想取得实际效果，其管理方式必须要结合班级学生的实际情况，在管理中懂得扬长避短、取长补短，因材施教，使每一位学生都能通过有效管理得到全面发展。优秀的班级管理者要有大局整体观念，在班级管理中将学生凝聚成一个团体，以建设一支优秀的班级队伍为目标，促进班级学生之间的相互团结，在良好的班级氛围中促进学生学习能力、人际交往能力以及其他能力的全面发展。

4. 要有多元化智能教育。初中阶段的学生其心理还未健全，尤其体现在受挫折能力和适应能力上，这一阶段的学生意志力不够坚定，但又极度渴望能够加入社会实践并表现自己，其心理特征之间存在一定的矛盾性。在个性张扬的阶段，一些稍显落后的学生很容易出现自卑等负面心理，这一心理的产生对其今后的学习和生活将会带来极大的负面影响。因此，初中班主任在日常管理中要善于发现和观察每一位学生身上的优缺点，对于一些落后的学生要进行心理引导，用合适的方法去激发这类学生身上的潜力，通过不断的引导和促进，帮助他们找回自信。

二、初中班主任应具有的管理艺术

1. 发挥好班干部作用。在一个班级中，班干部是协助班主任管理工作的重要帮手，无论是在生活上还是学习上，班干部对于学生的了解程度都高于班主任。因此，班主任要想清楚了解班级每一位学生的实际情况，就必须发挥好班干部的作用，同时注重班干部的选拔，实现学生的自治管理。发挥班干部在班级中的带头作用和情况调查作用，方便班主任有针对性地对学生进行有效管理。班干部也属于班级学生群体中的一员，班干部的管理工作是实现学生自我管理的有效途径。

2. 班级管理制度化。班级作为学校中的一个小集体，也需要相应的管理制度去约束日常行为。在管理制度方面也分为成文制度和非成文制度。成文制度是指一些常规的管理制度，而非成文制度主要是指班级的风气、氛围和习惯等。加强班级的成文化管理制度，有利于约束学生的日常行为规范，能起到一定的强制性作用，而班级的非成文制度也是一种软性的管理制度，在风气、习惯、氛围方面，需要在日常生活中由教师进行良好的引导，营造良好的班级气氛，进而加强班级管理的制度化。

3. 掌握好管理方法和艺术。管理是一门科学和艺术，因此，在具体管理工作中，班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，创造良好的学习环境与和谐氛围，要从不同角度和方面关心学生，对于学生的管理要因人而异，不能以成绩好坏去划分等级标准。其次，要做到奖惩分明，在班级管理中一定要注重公平、公正、客观的原则，对学生要一视同仁。关爱也是教育的一部分，班级中让关爱成为习惯，班级自然会凝聚成一个团体，并在团队的带领下不断前行。

编辑：马德佳