论网络时代汉语言文学经典阅读的重要性

贾小婉

摘要：随着时代的发展，尤其是电视和网络的兴起，人们的业余时间都被电视和网络占据，对于阅读的兴趣越来越淡，这种状况对于學习汉语言文学而言是非常不利的，因此要利用网络的优势来进行经典阅读。

关键词：网络；汉语言文学；经典阅读

一、经典阅读在汉语言文学专业中的重要性

学习汉语言文学，阅读是最主要的学习方式，只有阅读，才能学会文学鉴赏，才能了解中国文学发展史。

而阅读需要有宁静的心态，还要能抵挡外界诱惑，善于挤时间，养成定时阅读思考的习惯。因此培养阅读兴趣，也是培养人的个性和毅力的方式。

经典阅读不同于普通阅读，需要理解经典作品的历史背景，既然是经典，都是经过时间检验的。在阅读中需要理解作品所处的时代，对那个时代的政治面貌有一定了解，这就需要阅读者掌握相关的历史知识，在阅读中进行联想和思索，所以阅读经典不仅可以让学生掌握文学知识，历史知识，还能培养他们的思考能力和想象力。

目前，我国人均阅读书本的数量，远远不及以色列、俄罗斯、日本等国家。作为汉语言文学专业的学生，应该要引领阅读之风，从自己做起，通过阅读经典，来培养良好的阅读习惯，以此提高全民素质。

二、网络时代对经典阅读的影响

（一）网络时代对经典阅读有一定的积极影响

一是降低了阅读的成本。进入网络化时代，人们获取信息的方式有了突破性发展。人们不需要购买书籍，订阅报刊，就能阅读新闻和其他信息。

二是阅读不受时间和空间的限制。网络发展更方便人们进行汉语言文学经典阅读。网络上的图书馆不像现实中的图书馆那样，需要借阅、抢占座位；在网络上阅读经典，可以变被动为主动，利用手机、电脑进行阅读，不受时间和空间限制。

（二）网络阅读也存在一定的弊端

一是在网络上阅读，常常被各种信息打扰，使阅读无法进入到深层状态。并且网络书籍和纸质书籍的区别是，缺少编辑者的注释。无论是中国古典文学，还是外国经典，都和我们的时代相去甚远，其中的典故，不同时代的语言不易被现代人理解。纸质图书是经过专门编辑过的，有专门的学者对典故、当时的风俗做了解释，可以在阅读是进行参考，能很快理解经典内容。而网络上的经典，都是直接将内容进行上传，没有对经典中的典故进行注释。在阅读中遇到不懂之处就跳过去了，缺少精读和反思，使经典阅读也成为快餐文化。

二是以观看影视剧代替原著研读，会丢失一部分优秀的文学成分。网络时代上，很多人利用网络观看经典影视剧，以此代替对经典名著的阅读，这样能了解经典内容，但缺少思考和想象，纸质的文学原著上面，有很多东西是无法在影视剧中得到体现的。电视剧在改编经典作品时，也进行了二度创作，书中许多对情节发展有推动作用的暗示、对话都被省略，失去了文学作品的逻辑性，文学表现手法的暗示、前后呼应等创作方法也无法体现。所以电视剧并不是直观的经典作品，也无法代替经典。利用影视剧欣赏代替经典阅读的方法不可取，这样只能使阅读兴趣下降，思考能力和想象力衰退。

三、利用网络进行经典阅读的探索

在网络时代，要进行经典阅读，就要充分发挥网络优势，包括资源丰富，阅读不受时间和空间限制这些特点，来进行经典阅读。

首先，要打造专业的经典阅读平台。目前的经典阅读缺乏学者的指点、注释。应该建立专业的经典阅读网站，将网上经典作品进行注释，这样方便汉语言文学专业的学生，也方便普通读者对经典的理解。目前，有些网站已经给古典名著进行注释，像“古诗词网”，就对每一个作者做简单介绍，每一首作品都进行白话翻译，对典故进行了注释。但这些注释不是出自学者之手，有些解释不完全正确，但也方便对古典的阅读。打造经典阅读平台，需要国家和教育部重视，聘请专家来进行这项工作。可以采取收费阅读的形式，来回报学者的劳动。

对经典进行注释，不仅针对我国古典作品，还包括世界各国，不同时代的作品，都要进行注释，这样才能更好地普及经典。

其次，利用应用影视作品来促进阅读。在教学中，教师要善于利用视频作为辅助资料，来强化学生的阅读兴趣。让学生养成将原著和影视作品进行对比的学习习惯。

利用网络影视资料，还可以让学生自己试着将经典作品改为戏剧作品，将原著中的心理描写、语言刻画转为用语言来刻画形象的方式。鼓励学生将文学作品变成小话剧，小品，进行表演，这样也能激发他们的阅读兴趣。

在汉语言文学的教学中，教师要将文学鉴赏方式教给学生，这样学生才会注意作品的完整性，在阅读时才会注意创作手法的应用，注意每一句话，每一个情节对作品的作用。

四、结语

网络是个双刃剑，有积极的一面，也有消极面。作为教育者，在教学中，要扬长避短，利用网络优势来提高学生的阅读兴趣，积极改善网络中存在的不足。

参考文献：

[1]徐丽华.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].中国报业，2017 （18）.

[2]孙大松.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].品牌，2014 （08）.

[3]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].语文建设，2013 （23）.