煤炭高校留级生心理健康教育路径研究

王雪琪 费秀水

摘要：本文通过对煤炭高校留级生心理现状、产生原因的分析，在此基础上从辅导员、班级同学、专业课老师和家长四个维度阐释了留级生心理健康教育的引导路径，探讨如何帮助他们建构对自身新的认识并顺利完成大学学业，实现人生价值。

关键词：煤炭高校；留级生；心理健康；教育路径

留级生一般指未达到学校相关学分要求，被学校要求继续就读现年级的学生和因自身学习状态不佳而主动申请降级的学生。如今煤炭市场供大于求的问题突出，库存居高不下、价格大幅下滑、行业效益持续下降，传统煤炭高校受到很大冲击。面对当前行业形势，煤炭高校学生在校学习的主动性和积极性出现了不同程度的下降，从而导致一部分学生因成绩不佳而留级，这已成为煤炭高校一个不可忽视的问题。学生因学习遇到障碍而留级，留级后又因为压力与面子问题而产生了新的心理问题。因此，如何正确教育与引导此类学生，帮助他们重拾信心、完成学业，是煤炭高校学生心理健康教育工作的重点。

一、煤炭高校留级生的心理现状

（一）人际交往能力弱。留级生来到比原先低一级的班级，心里难免产生挫败感，变得不愿与人沟通，不积极参加集体活动，与周围环境相处出现障碍。

（二）上课出勤率与课堂学习效率低。学习兴趣急速下降，上课迟到早退，甚至无故缺勤，有的学生一走进教室就感到压抑。即使坐在课堂上，也难以集中注意力听讲。

（三）生活习惯差。留级生容易出现生活习惯差的倾向，作息时间不规律，过度沉迷手机游戏，饮食上暴饮暴食，不注重个人卫生等。

二、煤炭高校留级生产生的原因

（一）家庭因素。被家长溺爱、包办过多的孩子，在进入大学之后没有了家长的监管，变得迷茫和散漫，导致成绩下降从而留级。或家庭突然出现变故，给学生造成不同程度的心理压力，也是家庭因素产生影响的另一方面。

（二）个人因素。在应试教育这种畸形的教育模式中，学生狭隘地认为学习是给家长学，这就导致在以自主学习为主的大学产生了严重的不适应，学生变得无所适从，有限的课堂时间结束后，学生或是忙于社团活动，或是从事兼职工作，或者沉迷于网络，分配给学习的时间减少，必然导致学业退步。

（三）环境因素。当后进生在学习上遇到困难，周围环境给予他的漠不关心，会导致他们与周围环境相处产生畏惧心理，学习成绩下降，最终出现留级的不良后果。

三、煤炭高校留级生的教育引导策略

针对留级生这一特殊学生群体，在教育引导的策略上，既要特別对待，又要一视同仁，要遵循“整体思路、问题导向、及时肯定、不离不弃”的原则，帮助他们重回生活学习的正常轨道。

（一）辅导员关注与引导

1.取得信任，迂回切入。要解决留级生的学习问题首先要解决他们的认识问题。因此辅导员先要寻找留级生的兴趣点，取得信任，迂回地切入问题，从而发现问题、识别问题，最终解决问题。

2.发现优点，建立自信。辅导员对待留级生要做到一视同仁，要明白并且帮助留级生自己明白目前的状态只是在学习上暂时遇到障碍，辅导员要帮助学生看到自身优势，建构学生对自身新的认识。

3.转移压力，寻找出路。辅导员应帮助留级生正确面对晚一年或两年毕业的现实，从负面因素中寻找积极意义，如留级可认识更多的同学，扩展人际交往等，将他们的压力转移，帮助他们针对自身的实际情况考虑毕业后的出路。只有消除了留级造成的后顾之忧，才能引导他们重新振作。

（二）班级同学接纳与陪伴。从班级宿舍入手，由学生干部牵头，引导班级同学把留级生当成老大哥，欢迎他积极参加班级活动，包括班干部选举、班级聚会等，班级同学的接纳度越高，留级生的融入感与归属感就越强，对于他学习状态的改善就越有利。

（三）专业课老师分析与分享。对于煤炭高校的学生而言，煤炭形势是他们关注的焦点，煤炭形势的好坏无形中左右着他们学习的积极性与主动性。学生对专业前景不看好甚至产生怀疑，原因就在于官方的信息渠道不畅通造成了流言的肆意传播，因此只有专业课老师的正面发声和正确引导才能将学生从流言的误导中拉回到积极的学习状态。同时，专业课老师还可向同学分享本专业的学习方法和经验，对于留级生的进步将起到事半功倍的效果。

（四）家长配合与支持。辅导员要积极联系留级生家长，了解学生的成长环境、亲子关系，采取有针对性的方法进行引导。家长也应多一些耐心和理解、少一些指责和抱怨，与学校共同努力帮助留级生进步。

留级生是煤炭高校不可忽视的一个特殊群体，对于他们的教育和引导要遵循“整体思路、问题导向、及时肯定、不离不弃”的原则，只有通过辅导员、班级同学、专业课老师以及家长的积极配合和共同努力，帮助留级生建构对自身新的认识，才能使他们重新树立生活和学习的信心，顺利完成大学学业，实现自己的人生价值！

参考文献：

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