“互联网+”背景下会计学专业本科人才培养模式研究——以天津商业大学宝德学院为例

□ （天津商业大学宝德学院天津300384）

2015年7月国务院发布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确了行动要求，为加快推动互联网与各传统行业深度融合和创新发展再添动力，也为我国高等教育下会计学专业的人才培养提供了新的发展思路和要求。“互联网+”的发展对会计教育产生深远影响。2017年天津商业大学宝德学院和腾讯集团、慧科集团达成校企合作，拟于2018年成立天津市第一所“互联网+”学院——天津商业大学宝德学院腾讯学院，开设大数据、云计算、“互联网+”等专业，主动适应和引领“互联网+”高速发展新形势下的教育模式。

一、“互联网+”对传统会计行业带来的影响

（一）“互联网+”给传统会计行业带来的变化

传统会计的基本职能是会计核算和会计监督。会计电算化信息系统是会计和互联网的初步结合。传统会计电算化是利用会计处理软件，在计算机设备上完成会计工作。现如今，会计电算化已逐步替代了手工账，在很大程度上解决了手工账的误差，也提高了数据处理和信息加工的效率，从而减少了会计从业人员的工作量。

“互联网+”的“+”号不仅仅是互联网与会计的简单结合，而是需要将互联网技术和现代会计进行深度融合。会计从业人员要从原来简单的电子做账逐步转型为财务信息和财务数据的分析和加工，从以往的纸上作业到现在机上操作再到将来的网上远程操控，这样的变化可以使信息共享不再受地域限制，会计的基本职能也可从单纯的事后核算、监督变为与内部控制、经营决策、审计相结合的综合性转型。

（二）“互联网＋”给传统会计行业带来的挑战

“互联网+”下会计行业所要面临的挑战不仅仅是会计人员职能的转型，也是对传统会计行业多方位的挑战。首先，最显而易见的就是会计数据载体的变化。从最初传统会计的账本账簿、原始凭证，到后来的会计信息系统的硬盘、磁盘，到现如今的云端、网盘，发票等原始凭证的电子化，使得会计数据的记载和存储从实物逐步趋向于数字化。会计资料和会计数据存储的安全性成为我们需要面临的首要挑战。会计资料数据的数字化，使得其更易传播和拷贝。因此，在计算机网络安全的保障下，不仅要求会计从业人员要进一步提高会计专业素养，严格遵守会计从业人员道德法规，还需要对会计资料数据网络安全问题给予充分的重视。其次，“互联网+”背景下的会计信息化具有即时性。从会计凭证的整理，到会计账簿的登记，到会计报告的生成、会计报告的分析是一个繁琐的过程，需要较长时间。而现如今，会计资料信息的数字化，使得数据录入系统之后，可以自动生成相关会计报告并进行分析，这就要求会计从业人员及时将相关信息运用到生产经营的决策中去。

二、“互联网+”背景下复合型会计人才培养需求

复合型会计人才是社会经济发展和“互联网+”背景下对会计转型的必然要求，也是满足我国经济持续发展对未来会计人才的必然要求。

（一）复合型会计人才思想道德要求

新时代复合型会计人才要有良好的思想道德素质，首先要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不忘初心，牢记使命，坚持党的基本路线不动摇。其次，“互联网+”背景下会计资料数据的数字化，要求会计人员必须要严格遵守会计从业人员职业道德的要求，爱岗敬业，诚实守信。

（二）复合型会计人才专业技能要求

在任何时候，会计专业知识都是会计从业人员需要掌握的基本技能。“互联网+”背景下的会计人员要面对海量的数据，会计信息的数字化使得会计信息更加透明公开，但这些信息同时也存在着良莠不齐的问题。因此，如何分辨会计信息的可靠性和真实性，是复合型会计人才必须要掌握的技能。同时，在大量数据中寻找与经营活动相关的信息也需要会计人员拥有敏锐的判断力和决策力。

（三）复合型会计人才综合素质要求

首先，“互联网+”背景下的会计人员在具有扎实的会计基本功同时，还需要具备娴熟的互联网和计算机运用能力，能灵活快速地掌握会计软件的使用，以提高会计工作效率。其次，会计人员还需要对与会计工作的相关领域如经济、审计、法律、管理等专业知识熟悉和了解。

三、“互联网+”下天津商业大学宝德学院会计本科人才培养方案的优化

（一）天津商业大学宝德学院会计本科人才培养现行方案

1.培养目标。天津商业大学宝德学院是由国家教育部批准的本科层次独立院校，其会计学专业旨在培养适应经济社会发展和现代化建设需要的，具备较高的思想道德素质、文化素养，具备经济、管理、法律、会计、财务管理、审计等的方面基本知识和能力，具有较强的会计操作能力，能在企业、金融机构、事业单位和政府部门从事会计实务及相关管理工作的应用型专业人才。

2.课程设置。天津商业大学宝德学院会计本科人才培养方案由公共基础课程、素质拓展课程、创新创业课程、学科基础课程、专业基础课程、专业方向课程、公共基础选修课程和实践教学八个课程模块组成。授课形式分为理论授课、实践授课、网络授课三种形式。核心课程有会计学原理、中级财务管理、高级财务管理、成本管理会计、财务管理、审计学、财务分析、税务会计与税务筹划、微观经济学、宏观经济学、经济法概述、管理学原理、统计学、金融学、国际贸易理论与实务等，并开设实践课程和双语课程等创新课程培养应用型人才。

3.优化方案。传统教育模式注重于知识的传授和理论的学习，以及简单会计电算化的应用。“互联网+”背景下，面对市场和企业对专业会计人员的综合技能的需求，高校会计学专业本科人才培养模式应从理论化学习向会计及计算机等综合能力全面发展转变。针对于传统教学模式的不足，为了适应“互联网+”背景下政府、市场和企业的人才需求，天津宝德学院在教育模式、师资建设、校企合作方面上进行创新和优化。

（1）教育模式。传统教学模式下培养的会计专业人才更倾向于理论化学习和初级会计电算化的应用学习，对现代会计实务的操作不够。为适应“互联网+”背景下会计教育发展的需要，天津商业大学宝德学院会计学专业以传统会计理论培养为基础，实务操作和学生综合实习为辅，增加现代会计所需的相关知识学习、大数据财务分析和软件应用操作，重在对学生自主学习和综合能力的培养，促进学生的综合能力的全面发展和均衡成长。

（2）师资建设。只有教师队伍的水平整体符合时代潮流的时候，学生才能顺应时代的发展成长。教师队伍水平决定了教学水平，教学水平的高低决定了学生接受到的知识的水平。天津商业大学宝德学院会计学系近年来注重加强师资建设，一是组建教学团队，着手培养学科带头人，注重科研和教学两条腿走路。二是注重自有专任教师的继续学习教育，注重教学改革，组织自有教师去其他高校旁听、进修；组织多媒体教学提高培训质量。三是开展“老带新”模式，组织自有青年教师向教授、副教授等经验资深的教师学习，听课。四是聘请经验丰富的知名教师和有海外教学或学习经验的教师，将现代国内教学与西方教学相结合。

（3）校企合作。腾讯集团是我国知名互联网综合服务提供商，注册用户超过两亿人。慧科集团是中国高等教育与职业教育综合服务平台，已与全国1 500多所高校共建慧科产业学院。天津商业大学宝德学院于2017年与腾讯集团、慧科集团达成校企合作，拟于2018年成立天津市第一所 “互联网+”学院——天津商业大学宝德学院腾讯学院，开设“互联网+”、云计算、大数据财务分析等专业。在“互联网+”大发展的背景下，从企业对大数据财务的根本需求出发，将传统的会计学理论和大数据技术有机结合，并以此为基础融入企业资源计划系统（ERP）应用与实践、大数据财务管理、财务金融综合模型分析等前沿科技课程，构建行业领先的多维度、立体化的专业知识体系。该专业学生将掌握“互联网+”背景下大数据分析的基本理论和基本知识，使学生不仅接受传统会计基础知识教育，还能受到财会、金融管理方法和技能方面的基本训练，具备分析和解决“互联网+”背景下大数据分析问题的基本能力，成为执业能力较强的复合型专业人才。

教学模式由传统的学校自有教师授课转变为校企双方组建校企共建专业方向班，通过聘请腾讯集团互联网、大数据相关部门的专业人士参与全过程来丰富教学模式，通过企业化的教学、管理与运营，完成教学内容、小学期与实训，为学生的实习、就业提供必要的服务。在校内外教师的共同指导下，实现理论和实践的真正统一，也为未来学生在“互联网+”背景下的就业打下了良好的基础。

四、结语

在“互联网+”高速发展的背景下，高校应顺应市场和企业的需求，培养复合型会计专业人才。天津商业大学宝德学院在顺应时代发展的过程中，通过由理论向理论实践相统一的转变改变教学模式；通过提高自有教师专业水平和外聘优秀资深教师提升师资质量；通过设立腾讯学院共建“互联网+”等专业方向班加强校企合作，对“互联网+”背景下会计学专业本科人才培养方案有系统地创新和规划。总而言之，要想在“互联网+”背景下，以市场需求为导向，培养新时代需要的会计人才，高校需要明确人才培养目标和方案，推动教育教学改革，打造优秀教师队伍。