阅读教学中指导学生理解字词的几种方法

谢正敢

摘 要：随着教育教学改革的持续深入推进，阅读教学的开展日益广泛且其重要性正逐步显现。但在小学低年级的实际教学中也随之暴露出或多或少的问题，其中，对生字词的理解就比较突出。笔者通过自己的实践，总结了几种实用的指导学生理解词语的方法。

关键词：阅读教学；理解；字词；方法

新的教育改革持续深入开展，阅读教育正日益凸显出其特殊而重要的地位，其基础性作用也正日益受到教育主管和各阶段教育工作者的重视！

小学生初入校园接受正式、规范的识字教育，其词汇量处于起步阶段，这就使得在课外阅读中经常会碰到不认识、不理解的字词，这些困难往往是他们进行课外阅读的绊脚石。提高小学生的语文阅读能力，很大程度上首先要提高其理解重点词语的能力。掌握理解词语的方法，就可以比较容易的扫除阅读障碍，从而达到教学目的、运用方法、培养能力。下面浅淡笔者近年来归纳的指导学生理解词语的几种简易方法，并力求在课堂教学中使他们掌握并运用这几种理解字词的方法。

1 析形索义法

所谓析形索义理解法，就是分析字形、偏旁部首，联系句子而准确地说出词的意思。如“竣工”一词，我首先让学生找出跟“竣”字形似的字，学生很容易就能找出如：俊、骏、峻。然后我进一步提问：为什么偏旁不同。学生回答因为“峻”，山字部是写山的，用意形容大山的险峻陡峭，所以用“山”字做偏旁；“骏”则是用来描写马的等。那么“竣工”的“竣”为什么用“立”字做偏旁呢？学生很轻松地可以说出因为建筑物完工了，就矗立起来了。所以“竣工”一词的理解学生就牢牢地记在脑中，并且教会他们在不认识字词的情况下，尽可能地去准确地理解词语。

2 析字解词法

析字解词法，是我们指导学生理解词语的一种最根本的方法，即指导学生试着理解字面意思，再准确地说出词的意思。如“赞叹不已”一词，先让学生理解“已”的意思，学生均能踊跃发言，是“停止”的意思，然后再提问“赞叹不已”又是什么意思呢？是称赞不听、赞叹不止的意思。接着面对学生进行深层次理解，如联系文本提问他们对什么“赞叹不已”，为什么会“赞叹不已”？从对文本的理解中体会一个词的用法，再尝试造句。通过这样做，不仅使学生对字词进行了深刻的理解，还能学会在适当的时候对所学到的词进行准确地应用。

3 换词理解法

换词理解，顾名思义是把甲词换成乙词甚至丙词或更多，然后进行比较理解。教学中，通过换词比较理解，也是培养思维的准确性的一个有效途径。例如《家人》一文中的“哦，我们，我们总能熬过去的！”在这句话中，要指导学生准确理解关键词“熬”在句子中的意思，可进行换词比较：这个“熬”字还可以用哪些词来替换呢？学生提出可以用“度、维持、挨”这些词替换。通过一起比较理解，学生认识到，这些词都不能替换，因为只有“熬”字更能确切、生动地表现出渔夫一家生活艰辛的程度，从而达到理解“熬”一字的意思。

4 看图理解法

看图理解词语，首先要指导学生学会看图，从图片中准确地提取出有用的信息，然后使用自己的语言准确叙述图意。这种看图理解法能培养理解词语的全面性。如《将相和》一文中其中一个“负荆请罪”的情节，我首先让学生看图，然后思考图中的人物是谁？他们在干什么？他们为什么要做出这个动作？廉颇为什么背上荆条到蔺相如家请罪？然后指导学生从文中找出说明“负荆请罪”意思的句子。通过看图，学生能对复杂的词语化繁为简，轻松地理解词语意思。

通过上述几种方法的实际应用，很好的解决了同学们在阅读中对字词理解的困难，提高了同学们的自主阅读能力。小学生刚开始真正意义上的读书、学习，作为他们的启蒙老师，我们不能让简单的字词成为他们学习道路上的绊脚石，要积极帮助他们解决阅读中遇到的實际问题，并交给他们解决问题的方法，培养他们的阅读兴趣、习惯，促使他们有一个良好的学习生涯的开端。