对高职院校如何以班团一体化为契机加强思政教育的思考

刘飞威

摘 要：随着高校全方位改革的不断深化，大学生思想观念和行为方式发生了深刻变化，作为高职院校而言，需要以班团一体化为重要工具，深入推进基层团支部工程，以班团一体化为契机加强思政教育，增强团组织工作有效覆盖和吸引凝聚高职院校学生能力，着力破解高职院校思政教育的重点问题，不断提升高职院校的凝聚力、战斗力和创新力。

关键词：班团一体化；思政教育；高职院校；契机

1 绪论

作为高职院校，在新教育背景下以班团一体化为契机加强思政教育，捕捉新潮流中影响思政教育因素，并将其融入班团实际管理中，另外还要加强学生的自我认识与自我调整，明确思政教育的重要性，把思政教育与知识传授、能力培养有机地结合起来，通过班团一体化建设，使学生在学习知识的同时，在思政和其他素质上都能得到相应的发展。

2 相关理论概述

2.1 班团一体化内容

1）基础团务。规范团员发展，按规范流程积极发展团员。

2）团委指导支部团支书开展工作。在团委的指导下，辅导员组织所有学生选举团支部书记和团成员。

3）构建全媒体宣传阵地。通过例如“微团课”、“团学知识进寝室”等线上线下相结合的方式，充分利用信息化工具和傳统宣传媒介加强宣传工作强度和力度。

4）集体日活动和主题课程将被整合。团支部和班级围绕一定主题开展的一系列小组活动，扩大支部活动的影响力，提高活动水平。

5）“活力团支部”创建和评比。以团组织生活设计大赛、主题团日活动等为抓手，开展“活力团支部”创建计划及评比。

2.2 思政教育定义

思政教育是一个社会或社会群体利用一定的思想观念，政治观点和道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们能够形成符合思想道德的社会实践活动。

2.3 思政教育主要内容

思政教育的具体内容包括五个基本要素：政治教育，思想政治教育，道德教育，法纪教育和心理教育。

2.4 思政教育意义

1）提供了正确的思想导向。随着高等教育的大众化和各种文化思潮的影响，思政教育的主阵地已不能完全满足高职院校之所需，因而，发挥高职院校的思政教育功能，一方面有利于尊重大学生生命个体的多样性和促进学生个性化发展；另一方面有利于班团一体化与思政教育的有机结合，形成合力，切实提高思政教育的实效。

2）弥补了刚性管理的不足。制度化管理是一种“僵化的管理”。虽然它具有许多优点，例如标准化，程序化和稳定性，但在具体实施中往往看起来过于僵化，缺乏灵活性和灵活性。思政教育的功能可以将社会的基本理想信念培养到学生心中，它不仅可以培养社会认同感，还可以给予他们行动指导，并可以提高团队整体水平。

3）提升高校学生管理水平。班团一体化的水平不仅体现在专业管理上，也体现在教育人的思想和方法上。在这一点上，思政教育可以充分考虑学生的感受和实际需求，使班团一体化的过程成为学生相互沟通，思想碰撞，情感交流的过程，自然实现了思政教育的预期目的。

3 当前高职院校思政教育存在问题分析

3.1 学生缺乏参与全媒体沟通意识和能力

全媒体时代带给学生的负面影响主要有：1）信息量庞大，信息渠道多样，学生能比较轻易获得和吸收一些未经过滤的暴力色情等不良信息，危害他们的身心健康；2）学生沉迷于虚拟世界将导致交往和沟通能力下降；3）学生容易依赖图像信息并依赖搜索，导致阅读兴趣降低，思维简单；4）学生自我约束力弱，耗费在网游、微信、微博等上的时间精力过多，对身心健康都不利。在思政教育过程中，教师无法在教学交流过程中提高学生的积极性，他们不愿意参加或参与也没有得到他们真正的想法，这是造成沟通障碍的原因之一，另一个原因是一些学生的参与能力欠缺，没有掌握全媒体的核心价位。

3.2 教育从业人员素质低，缺乏专业性

高职院校思想政治教育从业人员综合素质不高，缺乏思想政治素养。高职院校思政教育从业人员是学生思政教育的主体，是在班团一体化下优化学生思政教育的可靠的组织保障，他们自身的素质往往会对思政教育工作的效果产生直接影响。现实中大部分思政教育团支书不是思政专业毕业生，需要在实际的工作中持续的探索思政工作规律，而在工作中也缺乏专业系统学习深造的机会，另外由于部分高职院校对学生思政教育治工作投入的不够，这些客观因素阻碍了思想政治教育的发展。

3.3 高职院校思政教育话语权缺失

当前，高职院校班团一体化建设过程中存在的班团干部认识模糊、团支部地位缺失、团干部素养不够以及活动缺乏新意等问题，其主要原因在于高职院校思政教育工作者的话语权虽然是角色定位和制度安排的结果，但并非绝对不变的。随着科技的进步，尤其是网络文化的迅猛发展，高职院校思政教育工作者的话语权在内容和形式上都在经历着重大变化。不管人们主观上觉得如何，客观上高职院校思政教育的话语权已经向学生一方倾斜，受教育者不再是消极被动地接受思政教育，而是积极主动地参与思政教育。

4 以班团一体化为契机加强思政教育的策略

4.1 利用全媒体优势正确引导学生主体思潮

班团一体化倡导构建全媒体宣传阵地，因此，需要加强对高职院校学生网络媒体道德和法律教育，提高高职院校学生的自我管理能力。一方面，高职院校应加强网络媒体法律法规的宣传教育，规范学生的网络行为，倡导文明的互联网接入，使学生具有良好的法律意识，努力提高学生识别有害信息的能力。另一方面，要加强学生的自律管理，帮助他们树立正确的网络价值观和道德价值观，提高学生的自律能力和自我控制能力，使学生对自己的行为负责，有意识地抵制不良信息的侵扰，做一个守法的文明网民，有意识地维护全媒体的秩序。

4.2 提升思政教育从业人员综合素质

班团一体化要求团委指导各支部团支书开展工作，因此加强思政教育，更应该提升思政教育从业人员综合素质，加强高职院校思政教育从业人员队伍建设。思想政治工作队伍的素质直接影响着教育的有效性，思政教育实践者应加强对马克思列宁主义政治理论的研究，从而不断提高自身的理论素养，从而更好地指导各支部开展团建工作。

4.3 提高思政教育的针对性和吸引力

高职院校要把握学生思政教育过程中的话语权，要从班团一体化的实际出发，贴近学生的思想脉搏，按照理论联系实际的原则，以实证分析法为上，辅之以调查研究法，通过问卷、访谈、网上调查等多种途径了解班团一体化发展现状。这对于高职院校学生思政教育方式策略研究具有创新的意义，将涉及到现实的学生思政教育在班团一体化的表现方式，通过班团一体化的优势实现正确的导向，把高职院校营造成学生思政教育的新平台，以班团一体化的互动性来把握学生思想动态问题。

5 结论

“班团一体化”建设是高职院校思政改革的重要举措，院校各级团组织需要紧紧抓住机遇，勇于改革创新，果敢应对挑战，善于攻坚克难，凝心聚力，确保班团一体化建设的实效性，本文基于班团一体化背景，探讨如何以班团一体化为契机加强思政教育，从提高思政教育的针对性和吸引力、提升思政教育从业人员综合素质、利用全媒体优势正确引导学生主体思潮等方式加强和改进学生思政教育。

参考文献

[1]黄媛媛.新形势下高校班团一体化协同工作机制建设研究[J].湖南邮电职业技术学院学报.2016

[2]王博.高职院校新型班团一体化运行模式探究[J].兰州教育学院学报.2017

[3]秦涛.新形势下高校共青团班团一体化建设研究[J].高校共青团研究.2018