对高职院校技能大赛的思考

何有明

摘要：随着近些年高职院校技能大赛的快速发展，各院校重视程度不断提高，在参与技能大赛的过程中各院校在师资建设、实训室建设、课程建设等方面暴露了一些问题。本文针对这些问题进行研究，提出了一些解决办法。

关键词：高职院校 技能大赛 问题

近年来，高职院校技能大赛快速发展，逐渐变得科学规范，并且逐步向“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”这一目标发展。技能大赛对指导教师、参赛学生的技能水平有着较高的要求，也从侧面反映出学校的师资力量、课程建设和管理水平。对高职院校教师专业发展、课程与教学改革、校企合作、促进职业教育发展具有积极的作用。伴随着高职院校对职业院校技能大赛的重视程度不断提高、参与热情不断攀升，在参与技能大赛的过程中在师资、课程建设等方面暴露出了一些问题。

（一）指导教师专业水平有限。由于现在很多高职院校技能大赛设置的比赛项目与日常教学联系不够紧密。并且参加技能大赛通常是时间紧任务重，这样会出现一个问题，就是指导教师对于比赛项目的指导能力有限，甚至是指导教师对比赛项目都一知半解。指导教师的专业水平直接影响着参赛队伍的水平。但因为一些比赛项目与日常教学脱钩厉害，短时间内来不及对指导教师进行专业知识培训，指导教师只能是顶着压力硬着头皮参赛。参赛成绩也就可想而知了。

（二）对参赛师生缺乏鼓励。高职院校技能大赛取得优异成绩离不开指导教师和参赛学生的共同努力，参加这些大赛需要指导教师和参赛学生投入大量的时间和精力，經常是备赛时间短又要拿成绩，参赛师生精神压力很大，晚上、周末加班加点备赛也是家常便饭。即便是投入如此多的时间和精力，拿到奖项后指导教师和参赛学生通常也只是得到一个奖状。更不用说没有拿到名次的了。参赛师生付出了极大努力却得不到应有的认可与回报，在一定程度上会影响指导教师及参赛学生的积极性。

（三）与职业需求联系不够紧密。高职院校是以职业教育为主，平时教学也是实践教学所占比例较大，无论是理论教学或是实践教学都应建立在职业需求的基础上。高职院校技能大赛也是如此，技能大赛比赛项目的设置应考虑与实践教学、职业需求充分结合，使三者相互融合，互相作用，而不是为了比赛而比赛。脱离了职业需求的技能大赛只能是纸上谈兵。

（四）与日常教学脱钩。高职院校参加技能大赛不应只是为了得名次、拿奖状，更应通过技能大赛有效促进高职教学改革。近些年来大多数高职院校的技能大赛与日常教学关系并不紧密，甚至是脱离的，只是选拔少数优秀的学生进行密集、有高度针对性的赛前辅导及练习、集训。可以说高职院校的技能大赛项目内容与日常相关科目教学是两条平行线，彼此没有交集，甚至由于学生需要在赛前一个月、半个月就停课练习参赛项目反而影响了其他科目的学习。

（五）参赛学生训练条件有限。参加技能大赛若要拿到好的成绩离不开指导教师高水平的教导、学生勤奋刻苦的练习，更与实训室的训练条件是否完备息息相关。由于很多高职院校的实训室条件有限，或是由于参赛项目内容与日常教学内容脱钩严重，导致学生在进行赛前练习时会有无设备、耗材可用等尴尬的状况发生。给教师指导学生练习增加了极大的困难。

三、解决办法

（一）加强指导教师专业知识培训。针对大赛指导教师专业知识不足这一问题。学校应多鼓励教师进行专业知识方面的进修。多考取相关方面的证书，由于教师平时工作繁忙，可定期邀请校外从业人员到校对相关授课教师进行专业知识培训。这样可以加强与行业的沟通。增进对行业发展状况的了解。多为教师提供外出培训的机会，读万卷书不如行万里路，只有多到外面看，多到外面交流才能更好的提高教师的专业知识水平从而提高技能大赛参赛队伍的水平。

（二）加大与日常教学相结合力度。很多技能大赛的比赛项目与各高职院校的日常教学是脱钩的，大赛是大赛，教学是教学，完全是两回事。这就违背了举办高职院校技能大赛的初衷，甚至成为了参赛师生的负担，对教学没有任何促进作用还要排除一切困难拿成绩。高职院校在做教学计划时就要基于行业需求把专业知识教学与技能大赛所要具备的理论知识及实践操作进行有机的结合。把技能大赛的比赛项目融入到日常教学中，这样学生便可以实现在学中做在做中领会，再将所学的专业技能运用到技能大赛中去检验，以赛促学、以赛促教。

（三）加大实训基地的建设力度。完善训练条件。设备先进的专业实训室是指导教师对参赛学生进行高质量指导、参赛学生进行高效率练习的先决条件。无论是从平时教学中的实践操作教学来说，还是从参加技能大赛师生实操练习来说，高职院校都应加大专业实训室的建设力度，努力改善实训室条件。为教师的实践教学提供强有力的保障。

（四）完善奖励机制，提高参赛师生积极性。每个参加技能大赛的指导教师和学生都为能获得优秀的成绩付出很多，备赛期间晚上加班、学生周末不回家留校练习实属常态，指导教师在指导参赛学生练习以外还有日常的教学工作要完成。承受的各方面压力很大。高职院校应每学年给予参加技能大赛的指导教师及学生表彰和奖励。并且不局限于获奖的师生。以此提高教师和学生参与技能大赛的积极性。

（五）加强行业专家与高校教师的合作。高职院校技能大赛应在各个环节加强与行业专家的沟通合作。在设置比赛项目时邀请行业专家充分论证项目与职业需求的关联度，并且将不断变化更新的行业准则及行业需求加入到比赛内容中。邀请行业专家作为评委参与技能大赛评判工作，从专业与职业需求角度考察参赛学生对比赛项目的掌握度，以此加强校企合作，促进高职院校实践教学的发展。