旅游专业教育与全域旅游协调发展研究——以沈阳沈北新区全域旅游示范区为例

王婉姝

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁沈阳110000）

而面对激增的旅游客流和高速发展，本区域内部出现了一些问题，例如服务质量低，区内交通拥堵，社区居民生活被打扰，环境出现破坏甚至污染等等问题。为了解决这些问题，除了政府需要做相应整顿，我们旅游教育应该成为助手，为全域旅游发展做出贡献，那便是旅游教育如何调整才能更好的服务全域旅游发展，为其助力。

全域旅游示范区的建立旨在推动旅游业由“景区旅游”向“全域旅游”的转变，推动旅游业创新、协调、绿色、开放、共享发展，促进旅游业转型升级、提质增效，构建新型旅游发展格局。全域旅游就是将特定区域作为完整旅游目的地进行整体规划布局、综合统筹管理、一体化营销推广，促进旅游业全区域、全要素、全产业链发展，实现旅游业全域共建、全域共融、全域共享的发展模式。目标向着智能化旅游信息服务发展，这就使得自然、文化和社会资源得到合理、适度的开发和利用，能够可持续地提供观光、度假和特种旅游产品，同时又能滿足当地社区居民和目标游客群体的休闲需求。结合沈北旅游示范区的发展特点我们给出三维两线一点的旅游专业教育建议：

1 以“旅游+”为依托的三维教育理念

沈北新区全域旅游示范区是以“旅游+”为核心理念建立起来的集乡村旅游，民族节日旅游，温泉疗养旅游，主题公园旅游和生态旅游等为一体的综合性旅游示范区。区内各旅游项目皆在新时代的特质下创造性的发展起来，并立意建成中国最具北方特色的生态宜居地和文化旅游目的地。所以，服务于示范区的旅游学生需要具备极高的文化和生态素养，根据这样的需要，我们的旅游专业教育需要融合美学教育、文化创意教育和生态教育三维一体的教育理念，将三个点渗透在专业知识的课程中，培养学生的全域发展旅游理念，助力生态文明传播和文化旅游宣传。

2 植根“全域”的两线并行教育模式

服务全域旅游示范区，必须植根“全域”，所以不能做简单的校企合作，应该深化、细化企业培养的方式。这里我们要完成景区服务教育和社区服务教育两线并行的培养模式，让学生在示范区内既可以服务景区游客，又可以服务社区居民。当然两线并行的模式也可以解决沈北景区冬季用工闲置的问题，由于天气原因，一些景区在冬季都会闭园，那这些空余的劳动力可以做“区内社区服务”，一举两得。

3 礼仪教育需要深化

从目前的情况看，在旅游服务中，特别是一些新设立的旅游景区，礼仪服务不规范现象明显，游客旅游满意度偏低，这势必影响全域旅游的可持续发展，所以我们的旅游专业教育对礼仪教育这点需要更加精进，保证并提高全域旅游示范区的服务质量。