英语在线自主学习平台的开发应用

宋雅芹

(陕西财经职业技术学院 基础课教学部， 咸阳 712000)

0 引言

在现代我国社会不断进步的过程中，文化和知识也在快速的发展，基于创新能力的广泛需求，大型的学习型社会已经诞生。在现代经济不断发展的过程中，我国和世界各国的交流越来越频繁，英语属于和各国之间相互交流的主要语言，其被广泛应用到日常生活中。英语教学理论在不断的创新，全新理论在日常英语教学中使用。另外，信息技术与多媒体技术也在不断的发展和创新，大量的技术手段在英语教学中使用，并且还具有良好的效果。所以，基于双重冲击，大学英语传统教学模式也在不断的变化，要求人们使用全新的观念并且尝试使用全新的方法有效满足现代社会的发展需求。为了满足此种需求，手机学习网站成为了为广大学习人员提供丰富、个性化及实用的学习内容，学生能够利用手机随时随地的实现学习。

1 英语在线自主学习平台的思想

实现英语在线自主学习平台的主要目的为：

其一，提高和学习动机相关的资源及功能，从而提高学生学习的积极性。对于学生来说，社会需求及未来职业发展需求是创建其进行学习的主要动力。学生学习的内容和需求具体性、相关性能够激发学生的学习动机，并且使学生在学习过程中保持一定的兴趣。那么平台在设计过程中要重视英语和专业知识的相互结合，比如在资源中心中设置和英语相关的考试、学习技巧、学习网站、词汇资源等，并且也可以设置托福、GRE、雅思等资源。在功能设计方面要全面考虑学习属于一种语言并不是课程，将交流协作作为英语学习过程中的主要环节。所以，所有的语言并不是教会及学会，而是会用[1]。

其二，丰富的学习类型，以此有效满足学生的不同需求。学生属于人们最好的教师，所以在选择学习内容的过程中，要全面重视不同学生的兴趣，选择科普类、文艺类、艺术类、生活类及其他类别的材料，创建愉快、轻松的网上英语学习氛围及英语学习家园[2]。

其三，在对学习过程进行设计的时候，要使英语学习和计算机网络应用相互结合。在现代资讯技术不断发展的过程中，个人信息素养已经成为了有效学习的主要因素。信息素养指的是信息筛选、获取及使用等多方面的能力。计算机网络是获得大容量信息最快捷的途径，网络应用属于现代学习人员必备的途径。所以在实现学习平台设计的过程中，利用学习内容、过程和计算机网络应用相互结合，也就是在英语阅读中添加网络、计算机等方面的文章。另外就是在过程方面相互结合，也就是设置超级链接、站内搜索、提供上传及下载资源的空间，学生能够通过关键词寻找需要的内容，通过超级链接对其他网站资源进行浏览[3]。

2 英语在线自主学习平台的设计

2.1 平台的设计框架

英语在线自主学习平台的框架，如图1所示。

图1 英语在线自主学习平台的框架

对平台设计需要使用的技术及工具之后实现具体开发，并且将设计的开发成果进行调试运行之后修正，最后公布成果。

2.2 平台的功能

2.2.1 用户信息管理模块

本文所设计的英语再现自主学习平台使用人员主要包括学生、教师及管理员。其一：学生。学生在通过登录确定身份之后，系统就会记录学生每次的学习情况，学生能够在自己博客中记录自己的学习心得和计划等，并且还能够上传自己的作品、查看别人的作品，从而选择满足自身需求的学习内容实现学习，并且在BBS或者留言板中提问及参加讨论，在试题库中选择试卷进行学习之前及学习之后的检测[4]。其二，教师。教师在登陆之后能够将课程相关的信息及多媒体素材进行发布及修改，并且和学生相互讨论，实现双向的交流，和其他教师讨论课程是否合法、改进方法等。还能够向试题库中添加试题并且生成改试卷，以学生学习情况为基础记录学生成绩，并且对学生制定针对性的建议。其三，管理员。管理员的主要目的就是实现平台的维护，用户、留言板及论坛的管理[5]。

2.2.2 课程管理和发布模块

传统课堂教学中教师的教学风格对于学生具有较大的影响，网络课程能够提供较为开放的接口，使不同教师能够充分挖掘、修改及添加学习内容。并且还要求具有讨论区域，从而便于不同教师将知识和内容对学生进行呈现和交流。课程管理及发布模块使用文件平台及多媒体属性数据库相互结合的方法管理教师上传的数据，多媒体数据在文件平台中存放，利用位置信息和多媒体属性数据库记录相互连接。多媒体属性数据库指的是平台对多媒体进行管理的基础，其设计和多媒体数据管理具有密切的联系。英语学习材料主要包括图片、声音、视频、动画，在设计过程中要对多媒体数据属性归纳和细化，从而形成多媒体属性描述。多么提数据通过文件方式在web服务器指定目录中存储[6]。

2.2.3 学习模块

英语教师将学习材料发布之后，平台就能够动态生成学生页面，从而供学生及教师进行查看。学习模块查询列表指的是学生利用选择条件对学习册本、课本、单元进行查询，以导航菜单实现相应内容的选择开展学习，此部分的知识进行分页呈现，分为阅读前任务、课文内容、知识点学习、新单词学习、课后练习等，将每个具体任务都能够细化成为多个问题，从而使学生能够有计划的学习，并且根据创建情境实现知识建构。利用多媒体将教学内容充分的展现出来，从而使其具备图文并茂的特点，从而能够充分的调动学生的学习积极性。如果学生对于其中的内容不懂或者不了解，可以展现在 知识点展现区。知识点展现区中的内容通过不同教师上传内容所构成，比如课程的背景、重点的词汇、语法、句型等。此模块生成主要是以教师输入课程内容为基础，利用ASP.NET中的数据库访问技术为基础，以此将数据库中的内容进行展现，页面显示与教师上传素材与内容具有密切的联系[7]。

2.2.4 学习评价模块

学习评价模块主要包括学习记录、试题评价、个人评价及教师评价四种。其中，试题评价指的是学生提供对自身学习效果检验的根据，在选择难度级别之后，平台就会随机生成或者教师自动手动生成试卷，在完成试题之后，学生能够对自己的分数进行查看，从而对自身的实际情况进行充分的了解。试题库中的添加模块是利用web页面实现，教师登录页面进行添加，试题就能够到数据库中扩展。在设计试题库的过程中，要充分考虑试题的类型、内容、答案、分值。学生根据试卷的名称对平台随机生成的试卷进行选择，或者使教师手动生成试卷，从而进入到试卷页面中。在学生提交试卷之后，就能够点击查分对自己的分数及试卷情况进行查看，点击试题的详情，将每道题的详细解释和考点意图进行呈现。学生能够对自己的学习记录进行查看从而掌握自己的学习情况，教师根据平台将学生的情况进行记录，评价学生的交互程度、态度及学习效率[8]。

3 平台数据库设计

本文所设计的英语在线自主学习平台主要包括课程管理、用户管理、用户统计等模块， 其中具有大量的数据表。数据库的整体结构，如图2所示。

以下为本平台的主要数据表设计，如表1、表2、表3所示。

4 系统的使用

本文设计的平台开发环境为Win8，平台界面开发使用Deamweaver4.0网页制作工具。因为本系统使用ASP写成，所以服务器要求能够支持ASP。数据库使用ACCESS数据库。

图2 数据库的整体结构

字段名称说明数据类型空idIDintYyhm用户名varcharNnc昵称varcharNmm密码varcharNzcsj注册时间datetimeNyx邮箱varcharNdhhm电话号码varcharNscdlsj上次登录时间varcharNsfzx是否在线varcharN

表2 课程类别表

表3 课程内容表

4.1 平台的整体结构

本文所设计的平台主要包括注册、资源、公告、讨论、资源下载、留言等模块，其中使用搜索模块能够对资源及热点文章进行搜索、连接模块能够为学生提供其他对本课程学习有帮助的网站导航[9]。

4.2 课程管理和学习模块

在课程管理模块中，教师能够通过电脑使用此平台web端添加具体课程内容，在栏目管理中教师能够添加、删除及修改学习内容模块，并且操作较为简单灵活，能够满足不同需求。点击内容管理就能够进入到此栏目中的内容目录，对学习内容进行修改及删除。在具体学习模块中实现学习内容的添加，在分类下拉菜单中实现类别的选择，将内容作者及来源进行输入，对于重要内容教师要进行选择推荐，使其能够便于对学生进行呈现。课程查询的web界面，如图3所示。

图3 课程查询的web界面

课程管理界面是利用手机端实现平台管理，平台使用web端管理方式，能够便于教师和管理人员实现平台的实时操作管理，以此提高学习平台的运行效率[10]。课程管理的wep界面，如图4所示。

图4 课程管理的wep界面

5 总结

通过平台开发准备，英语在线自主学习平台顺利实现。在平台开发过程中，能够充分展现出以学生为本的设计思想，从而有效实现使学生随时随地的根据自身的学习需求实现学习，并且还能够实现在线答疑、论坛等促进学生和教师之间的相互交流及互动。通过测试表示，本文所设计的系统能够满足用户需求。