基于岗位需求的高职学生职业体能分类研究
2018-11-22高立庆
高立庆
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，但其培养目标又与普通高校有所不同。06年11月，教育部颁布了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”体育课程作为高职课程体系中公共基础课的一个重要组成部分，它除了要完成锻炼学生身体、增强学生体质的根本任务，还应该体现高职院校课程的特点，要体现职业性和实用性。具体来说体育课程要针对学生的职业体能，提高学生职业需要的身体素质，来更好地完成高职院校体育课程的任务。
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以高职院校学生的职业体能需求状况为研究对象，以江苏经贸职业技术学院、南京交通职业技术学院、南京旅游职业学院和钟山职业技术学院这四所高职院校的学生和教师为调查对象进行研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
收集查阅职业教育、体育教育以及体育教学的国家相关文件，以及前人的研究文献资料。研究相关概念、职业教育的培养目标、各职业岗位的岗位特点等等。
1.2.2 专家访谈法
走访行业专家(包括高职院校内的各专业教学专家和校外的对应岗位行业专家等)和体育教育教学方面的专家，了解各专业岗位学生需求状况，各专业岗位对于毕业生的职业体能需求情况，以及体育教学中针对性提高学生职业体能的相关信息，以及研究中所需要了解的其他信息。
1.2.3 问卷调查法
结合课题研究的相关内容设计调查问卷，问卷设计参照里克特四级量表，并经过信度和效度检验。调查对象为体育教育教学专家、行业专家和在校学生，按照研究需要，尽可能囊括更多的专业和行业。主要了解大家对职业体能的认识、了解和需求、对于高职体育课程的要求和建议、对于体育教学内容的选择、对于体育教学方式的意见等等。其中，对学生发放问卷490份，回收有效问卷470份，有效率为95.9%。对行业专家发放问卷58份，回收有效问卷53份，有效率为91.4%。对体育教育教学专家发放问卷50份，回收有效问卷45份。有效率为90%。
1.2.4 数据分析法
对于问卷调查数据，以及资料收集和专家访谈的有关数据资料进行分析，对分析结果进行研究，并得出结论，开展进一步研究。
2. 职业体能概念和理论
2.1 职业体能概念
对于职业体能的概念，许多专家学者进行了一定的研究。单小东认为：职业体能是与职业(劳动)有关的身体素质以及在不良劳动环境条件的耐受力和适应能力,是经过特定的工作能力分析后所需具备的身体活动能力，包括重复性操作能力、背肌能承载静态力的能力、其他肌肉群能达到维持工作姿势要求的能力以及人体及其对于湿热工作环境的忍耐程度等能力；孙坤认为：职业体能是指从业者岗位需要的身体素质、运动能力以及与职业相关的运动技能。他还把职业体能分为通用职业体能和专用职业体能。
综合前人研究结果，研究认为，职业体能是指职业劳动者在从事职业活动中所需要的身体素质，不同类型岗位的职业劳动者所需要的职业体能会存在一定的区别，职业体能属于职业能力的范畴。
2.2 职业体能理论
职业体能首先来源于体能，体能包括人的身体形态、身体机能和运动能力，运动能力是体能的核心部分。而职业体能是对应职业的体能要求，不同的职业岗位因为工作性质和工作内容存在一定的差别，所以要求的体能可能会存在一定差异。这样职业体能就有了存在的必要。高职院校的目的是培养生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，所以职业体能不仅仅是要求学生要具备一定的运动能力，根据岗位工作性质和内容的不同，还要具备如：重复性的操作能力、对不同环境的忍耐能力、大肌肉群对抗静态的能力以及自身应对不同工作状况的调节能力等等。同时，我们也可以看出，不同职业岗位的职业体能具有明显差异性。
3. 职业体能对岗位工作的影响
关于对职业体能重要性方面的认知，本研究针对在校学生、行业专家领导、体育教育专家进行了问卷调查。针对调查结果进行分析，来研究在这三类职业体能的主要关联方对职业体能重要性的认识情况。
3.1 针对在校学生的职业体能重要性的有关调查
表一 针对在校学生的体能对工作的影响调查(N=470)
针对在校学生开展了职业体能重要性的有关调查，对回收的470份有效问卷进行研究后发现(如表一)。在进行“职业体能对今后工作有很大的影响”调查中，选择“非常赞同”的有378人，占比80.5%，超过了八成，这表明决大多数同学认识到体能的好坏会对他们毕业后的岗位工作产生很大的影响，职业体能的重要性可见一斑。而我们在对少部分回答“不赞同”、“非常不赞同”的学生所学专业进行分析的时候发现，这部分同学的专业大多是会计、财务管理、文秘和人力资源管理等专业，他们今后从事的岗位，大多是伏案工作类，这些学生之所以作出这些选择的原因，有可能是他们认为这样的工作性质和内容不需要太强的职业体能素质。其实，这是一个很大的误解。
3.2 针对行业专家的职业体能重要性的有关调查
针对行业专家开展了职业体能重要性的有关调查，对回收的53份问卷进行研究后发现(如表二)，在进行“职业体能对工作有很大的影响”调查中，选择“非常赞同”的有46人，占比86.8%，远远超过了八成，而且这个比例要比我们对“在校学生”做这项调查时的比例明显要大。这表明行业专家在经过岗位的磨练，以及在对岗位工作充分了解后，更加认识到职业体能对于岗位工作的重要性尤其突出。而且在我们的调查中发现没有一个行业专家选择“非常不赞同”，这个方面的意见非常一致。这也充分反映出了行业专家认为职业体能对于岗位工作的非常重要。
表二 针对行业专家的体能对工作的影响调查(N=53)
3.3 针对体育教育专家的职业体能有关调查
在对体育教育专家的问卷调查中，我们同样选择了 “职业体能对学生毕业后工作有很大的影响”的调查。在我们对回收的45份问卷进行分析研究中，我们发现(如表三)：其中有39位专家表示“非常赞同”，占比86.7%；表示“赞同”的占比8.9%。两者合计95.6%。也就是说，认为“职业体能对学生毕业后工作有很大的影响”的专家占到95.6%，这充分说明了职业体能的必要性和发展学生职业体能的重要性。
表三 针对体育教育专家的体能对工作的影响调查(N=45)
3.4 职业岗位分类
按照国家人力资源和社会保障部认定的职业分类目录和教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》，结合各职业岗位的工作性质、工作环境和劳动内容。对职业岗位按照身体姿态和人体工作特点进行分类，可分为六类：坐姿类、站姿力量类、站姿耐力类、移动力量类、移动耐力类和特殊符合类。如表四所示：
表四 职业岗位分类
4. 基于不同岗位类型的职业体能分类研究
表五 基于不同岗位类别的主要职业体能素质
在研究中，针对不同的职业岗位是否需要差异化的身体素质，分别对在校学生、行业专家和体育教育专家进行了问卷调查，表三反映了体育教育专家的调查结果，在校学生和行业专家的调查结果和体育教育专家的调查结果基本一致。所以，不同的职业岗位需要差异化的职业体能素质是得到了大家的认可。这就要求从事不同岗位类型工作的劳动者，需要具备适合本职工作的职业体能。
职业体能是指职业劳动者在从事职业活动中所需要的身体素质。按照身体素质的内涵要求，我们从力量、协调、柔韧、灵敏、耐力和速度这六个方面进行分类。在这个前提下，又对力量进行了划分，分为：头颈部力量、肩背部力量、腰臀部力量、上肢力量和下肢力量。另外，身体形态也纳入研究指标。针对职业体能的分类研究，我们也通过走访专家和问卷调查，收集了大量的资料和数据。最终得出基于不同岗位类别的职业体能分类结果如表五。
表五给出的是六种职业岗位类型所对应的主要的职业体能素质，是这些类别的职业岗位需要的关键的几种身体素质，是职业体能素质重要性排列最靠前的。而并不是说，其他的素质不需要。另一个方面，把许多专业和专业大类归纳为六个类别，是为了更方便地进行研究，所以，我们并不能说，某个岗位类别中所对应的所有的职业岗位都必须要对应列出来的职业体能素质。例如：移动耐力类中的电路维护工对身体形态的要求并不高，但是这个类别中的导游、护理等职业对身体形态是有要求的，所以在这个类别中给出了身体形态。
5. 结论
职业体能是指职业劳动者在从事职业活动中所需要的身体素质，不同类型岗位的职业劳动者所需要的职业体能会存在一定的区别，职业体能属于职业能力的范畴。培养和提高学生的职业能力，是高职院校培养学生主要目标，而一个毕业生职业能力的强弱会影响学生的就业以及整个职业生涯。从调查来看，在校学生、行业专家和体育教育专家都认为学生的职业体能很重要，要在学生的一般性身体素质外，根据学生的专业不同有针对性地培养学生的职业体能。本研究按照不同的岗位类别对职业体能素质进行梳理、分类，得出的结果，可以为高职院校开展教学或者其他学者开展研究提供帮助。体育课程要针对学生的职业体能，提高学生职业需要的身体素质，为提高学生的职业能力服务，才能更好地完成高职院校体育课程的任务。
