湖南省高职院校排球项目学习动机及兴趣调查研究——以长沙航空职业技术学院为例

莫铭

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取长沙航空职业技术学院排球选项课学生200人作为研究对象，其中男女比例为3:1。

1.2 研究方法

文献资料法；问卷调查法；数据统计法

2. 研究结果与分析

2.1 长沙航空职业技术学院大学生学习排球动机和兴趣的现状分析

2.1.1 长沙航空职业技术学院学生对排球运动的认知程度

通过调查，在被测者中有85%的学生对排球知识非常了解或者了解，说明大多数学生对排球知识是很清楚熟悉的。因此，教师在实施教学的过程中应当建立一种和谐、平等、包容及宽松的教学氛围， 使学生和教师在愉悦的心情中进行交流，使学生和教师的关系在快乐中变得亲密和相互信任。 让学生从内心感到教师对学生的充分尊重、认可和切身为学生的身体健康与发展出发，建立一种民主和谐的师生关系，进而影响学生的行为选择[1]。见表1

表1 长沙航空职业技术学院大学生对排球认知程度

2.1.2 长沙航空职业技术学院大学生对排球学习兴趣的现状

兴趣是学习的第一动力，兴趣是推动自身参与或从事某种事物活动的自身个性心理倾向；动机则是激发、促使自身参与或者从事事物活动的内在力量，二者相互影响联系密切。行为科学研究表明：兴趣的产生则导致后续的行为与动机[2]。因此，如何激发学生学习兴趣是导致学生进行选择的原动力。通过调查得知：对排球项目持有兴趣的人数为170人，并且在这个群体当中有106人之前就曾经接触过排球的，说明已接触过排球的这部分学生对该项目产生的兴趣持续延续。 同时，在排球运动开展的较好的高校校园而言，这部分同学的参与应该与其长沙航空职业技术学院良好的排球学习氛围不无关系。

2.1.3 长沙航空职业技术学院大学生排球学习动机的情况分析

对于影响学生参与排球课程的自主性其中的主要原因是每个人动机。在实验研究中有四类学生，其中前两类有76.5%的同学是从扩展知识面以及增加自身的身体素质这些方面考虑的，学习排球选项课的动机是良好的；结果中有18.5%只是有一定的兴趣，对于排球的学习显得可有可无，由于它占据总比例的18.5%左右，可以推测这类学生的动机有一定问题，这是不利于学生的全面发展和进步的。对于怎样指导学生修正自己的动机已经是长沙航空职业技术学院对于排球课程的调整的首要责任。而对于第四类来说虽只有10人，占比为5%，但不能放任不管与不加以重视，要不断的增强其自我意思使得其具有良好的学习态度。(见表2)。

表2 大学生对排球学习动机的现状

2.1.4 长沙航空职业技术学院大学生排球学习态度与参与练习情况分析

通过调查了解到，对于多数学生都具有端正的心态来参与课程中，但是学生没有多样的参与方法；课下练习的时间不够，学生不能很好的掌握理论技能。对于课后练习是非常重要的，这直接导致学生对于课上知识的吸收理解，只有学校带头在校园里烘托出强烈的排球氛围才能对目前这种情况起着一些改观。 因此，学生的学习态度对排球知识的巩固和提高有着重要意义，而排球知识的了解是排球兴趣的形成的重要因素。这就要求教师需要更加关注教授技巧与内容(见表3)。同时研究发现，新事物可以刺激学生的神经反射。所以对于学生的教学，不仅要寻求方式的多样化也要与时俱进，跟上时代的潮流，只有这样才能激发学生的学习主动性，从而提高学生的知识能力。如果老师只会按照传统的教学方式来按部就班，只能使得课程枯燥以及没有吸引力导致学生的学习兴趣不高。因此，需要实际结合教学内容与学生的优势，从而进行最合理最适合的教学方式，在如今的教学中要灵活运用多种教学方式。

表3 长沙航空职业技术学院学生参与排球运动的学习态度

2.2 影响长沙航空职业技术学院学生排球参与兴趣的因素分析

2.2.1 传统的教学模式及应试思维的沿袭

目前一些学校依然是循规蹈矩的参照传统教学，只是教授课本内容，并没有结合学生自身的优势来因地制宜。对于每一个学生，都是按照固定化的教学，以考试内容为标准，已经固化了，并没有发现学生的独特性，抑制了学生对于排球的学习乐趣。而对于考试形式而言只是考察学生对于知识的记忆能力以及动作的把握，从而导致力了学生对于课本内容的理解不是很透彻，只是单独的训练考试内容，失去了排球本身自有的乐趣，只会降低学生对于排球的喜爱度，仅仅只是蒙混过排球考试挣几个学分而已。这种教学方式已经和学生对于排球乐趣的教学分道扬镳了，使得参加排球活动的学生在不断降低。

2.2.2 地区因素对长沙航空职业技术学院学生参与排球运动动机的影响

学生受到影响的主要因素是在学生所接触过的排球知识。在200个研究对象中其中有170人有过一定的区域知识影响，总人数占比85%。家境熏陶对于学生的也是有影响程度(见表6)。有的学生是在家境氛围中而迸发的排球兴趣。学生害怕受伤的暗示也是选择排球的原因，对于这些同学绝大部分是没有接触过排球而且平常也不常锻炼的，由于会产生挫伤手指、踝关节扭伤等情况，本能的对排球出现了排斥。所以，对于老师应该采取一些措施打消这些不好的担忧。排球在体育课程中是很受欢迎的，但是对其的技巧运用并不能像其他球类那样成熟，因此教师在教学工作中就需要多针对这种情况来加以重视，让学生掌握更加熟练的技能以及同学在此基础上的支持力度，并有待于教学的改革与发展。

表4 地区对排球动机的影响

3. 结论与建议

3.1 结论

长沙航空职业技术学院学生关于排球活动的了解程度较好，参与程度高；排球课程安排合理，排球在所选体育项目人数较多；我校有绝大部分的学生喜欢排球，但只有极少数的学生喜欢上排球课，大多数人参与动机是为了获得学分和应付考试。

3.2 建议

3.2.1 激发学生学习兴趣，力求让学生在实践中自我实现

跟随潮流教学，使得学生产生对于体育活动热爱的的良好理念，从而可以让学生获得实在的自我提高和进步；关于排球课程获得学生的支持，教师在教授方式上要注意创新与乐趣，并且对于学校而言，需要更加注重活动设备以及良好的运动氛围。

3.2.2 引导学生选择适宜的学习目标

学习目标拥有方向、鼓励与评估的效果，过去一部分学生不愿意上排球课，其中一个重要的因素就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，结果就是一部分学习能力强，领悟能力强的学生能很快达到教师的要求而失去积极学习的动力；而另一部分学生的身体素质差，领悟能力不强，不能达到教师的要求，则没有继续了解的心情。因此，帮助学生确立符合自己的学习方向，是首要任务。

3.2.3 明确教育教学目标，排除不良因素的影响

对于老师而言，需要及时了解学生的想法并且及时与之进行交流，因地制宜，使用科学的合理的教学方式来使得学生设立正确的理念。

3.2.4 大力开展校园活动，丰富校园文化生活

需要大力加强学生的自主性，提倡学生进行访谈沟通，相互学习进步，发展学生的自我教学以及训练能力，从而让更多的学生获得全面提高。