上海市儿童游泳学习兴趣的影响因素及提高措施

2018-11-22陈倍婧

体育世界(学术版) 2018年10期

陈倍婧

随着社会发展，游泳是21世纪的人们最喜爱的运动项目之一，也是一项男女老少皆宜的项目。游泳运动对儿童的身体素质和形态、生理机能、运动能力、心理和智力、环境的适应能力等来讲，都是一项非常重要的和有意义的运动项目。

著名科学家爱因斯坦也曾说过：“学习最大动力是兴趣与爱好。”，兴趣能表现出渴望认识及探究某一事物的心理倾向。游泳学习兴趣更是激发儿童学习游泳的主要动力，也是进行有效学习的内驱力。因此为了使孩子更好地学会并掌握游泳这项生存技能，激发孩子的游泳学习兴趣是必不可少的。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

以上海市儿童为研究对象，分别对上海市普陀区、黄浦区、浦东新区的四所小学的三年级学生发放调查问卷，共220份。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究内容与目的，以“上海市儿童”、“游泳”、“兴趣”、“影响因素”等为关键词通过华东师范大学图书馆文献检索系统中的知网等数据库，查阅相关文献，并在这些资料中筛选借鉴有用信息，了解该课题的研究现状，发现研究中的不足并做进一步研究。

1.2.2 问卷调查法

对上海市三年级的小学生进行发放自制调查问卷，据此了解影响上海市儿童游泳学习兴趣的影响因素。问卷共发放220份问卷，回收调查问卷共218份，有效问卷为196份。

1.2.3 数理统计法

对收集的数据用SPSS软件及Excel进行统计分析。

2. 调查结果与分析

2.1 上海市儿童目前参与游泳的现状研究

随着游泳项目在我国受重视程度的日益增加，越来越多的孩子从小学习游泳，进行游泳锻炼不仅能够提高身体素质，更是对孩子未来的身心发展有着积极的作用。儿童对于游泳的感兴趣程度直接影响其是否能够长久、持续的进行游泳运动。从表1中可以看出，在小学生三年级中，有67.86%的孩子已学会并能自己完成15米自由泳或蛙泳技能，仍有32.14%的孩子由于自身原因，如怕水、身体素质差或是外界因素而未掌握这项技能。游泳作为一项生存技能，应人人掌握，而儿童的可塑性更是高于成人，所以，游泳应从小开始。

表1 上海市儿童游泳掌握情况

兴趣是学习游泳的巨大动力，要想是孩子更好地、更有效地学习游泳，就应先了解儿童对游泳感兴趣与否。根据表2研究表明，76.02%的上海市儿童对游泳有兴趣，喜欢游泳，并且会经常去游泳，而23.98%的对游泳不感兴趣，几乎呈3：1的趋势。

2.2 上海市儿童游泳学习兴趣的影响因素

游泳是一项全身运动，长期进行游泳锻炼，不仅可以达到增强体质、调节情绪、提高自信心、增强意志品质等目的，并对培养其终身体育意识具有重要的现实意义。

表2 上海市儿童对游泳的兴趣情况研究

兴趣是学习的最好刺激，儿童对于游泳学习兴趣的维持是极其容易受个人因素或外界因素所影响。为了使上海市儿童更好地进行游泳锻炼，对影响上海市儿童游泳学习兴趣的因素进行研究，而研究发现(图1)，孩子由于各种影响因素而对游泳感兴趣或不感兴趣，其中包括家庭及父母影响、安全意识、身体形态、身体素质、榜样作用、结交朋友、意志品质、生活自理能力、教练因素、场馆设施等影响因素。除此之外，男女性别在游泳学习兴趣上也有所差异。

图1 上海市儿童游泳学习兴趣的影响因素

2.2.1 家庭/父母

父母是儿童游泳学习兴趣发生变化的一种重要影响因素。父母是孩子最好的老师，也是受影响程度最大的，并不是所有的家长都喜欢游泳，孩子会因为父母怕水而对水产生恐惧，不敢尝试。其实只要他勇敢地踏出这一步，就会发现游泳是一件非常有趣的事情，孩子是会模仿父母的行为，从父母、家长那里学到了思维方式以及行为模式等，并且将其转化为“自我”的一部分，所以家长应采取正面面对和鼓励的方式影响孩子，帮助他们形成对游泳的正确认识。此外，家长应该了解孩子的兴趣所在，不要单方面将自己的意愿强加于孩子身上。看别人家的孩子学什么就送自己的孩子去学。

2.2.2 安全意识

在上海市儿童游泳学习兴趣的影响因素中，安全意识位居榜首，占总因素中的35.20%，大部分孩子希望学会游泳后能救人救己，有的孩子因为对自身的安全保护意识，害怕溺水而对游泳有恐惧并不感兴趣，对于这些怕水的孩子，首先我们应该加强正确的安全教育，其次家长和教练就要有足够的耐心、爱心，丰富的教学方法，先进的教学理念去帮助他们克服恐惧心理，并逐步对游泳产生兴趣，最后长期从事游泳运动，强身健体，促进身心健康发育。

2.2.3 身体形态

现在的孩子在身心发育上成熟过早，在三年级就有孩子意识到游泳可以塑造健美匀称的体型，相比较器械训练及地面运动，游泳的强度是柔和的，所以不会生成生硬的肌肉块，因此全身肌肉线条让人感觉是一件艺术品，流畅、优美。

2.2.4 身体素质

有的孩子因为怕冷而对游泳不感兴趣，怕冷的孩子一到水中就全身瑟瑟发抖，所有的注意力都集中在“冷”上，无法正常地进行游泳学习，从而对游泳的兴趣程度日益减少。

在水中，水温是低于人体温度的，体温消失的速度是加快的，相应的需要产生更多的热量维持体温，加强能量代谢过程。另一方面，冷水会刺激皮肤血管的收缩舒张的反应。因此能提高对外界温度的适应理，增强人体抵抗力。

2.2.5 榜样作用

西方著名心理学家班杜拉曾提出，榜样就是教育者给接受教育的人所树立的模仿对象。孩子会因为喜欢一名游泳运动员，或者希望成为一名游泳运动员而对游泳渐渐产生浓厚的兴趣。一个成功的案例能使孩子们产生尊崇心理，从而有良好的激励作用。在儿童时期，多数行为都是通过对榜样的观察而得到的，特别是正处于身形快速发展的儿童，他们的模仿能力强，思维更敏捷、灵活和有效，所以榜样的作用更为重要。

2.2.6 结交朋友

朋友对于我们成人来说是生活中非常重要的一部分，更不用说儿童，儿童对于朋友的需要更加明显，儿童害怕一个人，他们希望得到大家的关注，而当他们有了朋友时，就可以分享生活中的点点滴滴，变得无话不说，甚至能影响一个人的行为与想法，对游泳不感兴趣的孩子在喜欢游泳、对游泳感兴趣的朋友的鼓励与帮助下，会慢慢对游泳感兴趣，最后爱上游泳。

2.2.7 意志品质

游泳是一项全身运动，水的流动性对于全身肌肉协调性有所要求，水中的密度是空气的800多倍，水深每加1米，每立方厘米所承受的压力就会增加0.1公斤，可想而知，我们要想在水中完成有运动量的计划时，需要有坚持不懈的意志，而游泳可以培养坚强的意志力。

2.2.8 生活自理能力

生活自理能力我日常生活中极为重要，儿童应该从小培养其生活自理能力，尤其是在穿衣服方面。有部分孩子因为更衣问题对游泳不感兴趣。家长应注意，在需要孩子自己更衣的情况下，选择一些穿起来容易的衣服裤子，长时间与衣服作斗争，会使孩子将游泳和麻烦划等号。从而慢慢失去兴趣的。

2.2.9 教练因素

师生关系是激发儿童游泳学习兴趣的关键因素，与儿童关系容切、亦师亦友的教练能够很好地激发儿童的游泳学习兴趣。一半以上的孩子喜欢和愿意和孩子玩的教练学习游泳，除此之外，孩子有奖励和跳水的游泳课等。

2.2.10 场馆设施

干净、整洁、大而宽敞的游泳场馆让人眼前一亮，就像游乐场馆是最吸引孩子的地方一样。安全措施较好的游泳场馆也是儿童及家长首选要求之一，对可能发生危险事故的地方进行显眼的标志，备好简易的救生工具，确保游泳者的生命安全。而场馆如果离家距离远，每次来回都要坐长时间的公交，这对于孩子来说，会大大打消其对游泳学习的兴趣。

2.2.11 性别因素

男女生在游泳学习兴趣上有所差异，如图2所示，我们可以看出对游泳有学习兴趣的男女生比例接近，而对游泳不感兴趣的孩子中，男生较多于女生。

3. 提高上海市儿童游泳学习兴趣的措施

3.1 了解儿童的需求，是提高游泳学习兴趣的前提

游泳学习相对于其他运动项目有着不同的运动规律，它是一项复杂的运动项目，孩子具有个体差异性，要想提高儿童游泳学习兴趣，就需先了解他们的心理需求，包括对游泳的认知情况、他们的性格特征等，对不同的儿童采用不同的教学方式，唤起他们的学习兴趣，并长久保持这种求知欲，对于游泳技术动作的学习会起到事半功倍的效果。

图2 上海市儿童游泳学习兴趣的男女比例情况

3.2 父母以身作则，增强儿童对游泳的正确认知

家长应加强思想教育，让儿童认识到游泳学习的重要性与必要性，宣传游泳的重要性、是非常重要的，只有当家长有了对游泳的正确认识时，才能正确引导孩子。此外，儿童还可以通过观看比赛视频或参与游泳小游戏，增加直观效应性，来提高游泳学习兴趣。

3.3 增加表扬与鼓励，提高儿童成就体验

根据孩子的身心发育情况，进行有针对性的调整计划，使孩子建立信心与学习兴趣。儿童在这一时期是具有“亲师”心理的，崇拜老师，而优准确的示范与形象生动的讲解可以提升与塑造教练的个人魅力，教练对游泳的热情与追求会影响孩子，教练的态度容易影响儿童学习的情绪，唯有让儿童感受到教练对他们的关心与爱护，增进师生之间的交流，当儿童将教练看作是偶像时，才能自觉地进行有目标的游泳学习，并对游泳的学习兴趣得到提升，乃至热爱，提高儿童的主观能动性，最后形成终身游泳的习惯。

3.4 打破传统教学环境，丰富教学内容与教学方法多样化

儿童对与游泳的学习兴趣是不断变化的，改变传统的枯燥的，单调的教学方法，对于不合理的进行创新、改革，是维持与提高上海市儿童游泳学习兴趣的最直接、最有效的途径。

游泳教学上应实践练习多于理论讲解，在水中玩，在玩中学，充分发挥儿童天性；动态练习多于静态练习，儿童在陆上动作做的非常完美并不代表他们在水中，在水中多练，使其能够维持动作的准确性；深水区练习多于浅水区练习，在深水地区练习，可以更好地帮助孩子克服胆怯心理，提高对水环境的适应性。最后根据孩子个人的要求，选择自己更感兴趣的泳姿进行学习，而非根据规定要求进行学习，使孩子拥有自我选择权。

3.5 加强游泳场馆的建设，营造良好学习环境

游泳场馆是儿童进行游泳学习的主要环境，对于儿童游泳学习兴趣有着直接影响。应加强对游泳场馆的卫生管理，如更衣室干净，以及游泳池池水的清澈。在场馆内，对可能发生危险情况的区域设置各种警示标志，如深水区、浅水区、安全标识语等。救生员注意力保持高度集中，确保游泳者的生命安全，降低儿童发生游泳事故在游泳过程中产生的不良情绪，提高兴奋性。