彩虹雨的艺术家们

文｜韩 璐 国家二级心理咨询师

图｜韩 璐 羽 佳

01玮玮的收据贺卡

02爸爸妈妈用孩子们作品制作的冰箱贴

一个偶然的机会，我结识了上海彩虹雨康复机构（以下简称“彩虹雨”）里一群来自星星的孩子。在近一年每周一次的一期一会中，和这群孩子一起尝试各种艺术的探索，他们一点点向我打开神秘世界的大门，展示他们的才华和能力，一天又一天，这群孩子越来越鲜活地活在我的心中，让我对来自星星的孩子有了不一样的认识和了解。

最初以WABC艺途无障碍社区教员的身份来到彩虹雨，第一次面对这么多来自星星的孩子和家长，内心还是很忐忑的。还记得第一次给彩虹雨的孩子上艺术疗愈课，十几个孩子和家长满满当当坐在教室里，看着他们还真有点紧张。虽然都是来自星星的孩子，但是每个孩子的具体情况又不尽相同，特别喜欢画画的孩子，拿起纸笔就开始涂涂抹抹，根本不想听我在讲什么，看得出我的“啰嗦”，在这样的孩子看来简直是烦人的噪音；也有小朋友因为第一次见到我这个陌生人，非常兴奋，时不时发出各种奇怪的声音；更多的小朋友自顾自干着自己的事，完全没意识到现在到底要干什么了；也有几个听得特别认真的小朋友，看到他们专注的眼神，我就像发现了救命稻草，原来还是会有人听我讲话，但很快我就发现有两位认真听课的小朋友，他们的语言能力非常弱，几乎不能说出完整的词句，期望通过互动引起其他小朋友兴趣的愿望落空了。陪伴孩子们的妈妈，明显彼此之间比较熟识，也有说不完的话要交流。不用说，第一次的艺术疗愈课在慌乱中结束了。

我的艺术疗愈老师和水彩画老师都告诉我一句相同的话：要相信人人都是艺术家，每个人心底都埋藏着一颗艺术家的种子。我也很好奇在这群特殊的孩子心中，那颗艺术家的种子究竟是什么样的。很快他们就向我展现了他们那颗种子的模样。每次，我到了彩虹雨，总会有一两个小朋友热情地跟我打招呼，不得不说孩子们打招呼的方式真的有着不一般的艺术风格。思澄每次见到我，就会很认真地看着我，然后问：“璐璐老师，你家住几楼啊？”最初我觉得有点尴尬，后来才知道这是思澄和陌生人打交道的方式，半年之后思澄不再问我这个问题，我知道在他心中我已不再是陌生人了。每次朵朵都会在课上不停地问：“丹姆老师来吗？丹姆老师一会儿来吗？”……一开始我完全搞不清楚状况，不知道朵朵嘴里不断提到的丹姆老师是谁。后来我才知道，丹姆是朵朵非常喜欢的舞蹈治疗课老师。

03恒恒的变色龙叫蒙蒙

丹姆老师3年前接触到这群孩子，带领这群孩子舞动，从最初没人配合到现在舞动变成了孩子们最喜欢的一件事。舞蹈治疗课总是在艺术疗愈课之后，朵朵不喜欢画画，所以她坐在那里，满脑子都挂念着丹姆老师，就会不停地问我：“丹姆老师来吗？”

而喜欢画画的聪聪，对色彩特别敏感，他和人打招呼的方式也很特别，一般情况他是不喜欢理人的，如果他想跟你说话的时候，他就会拉着你对你说一句话或者一个词，然后等待着你重复；如果你知道对暗号的方式，重复了这句话、这个词，聪聪就会很安心地继续干自己的事情，就好像是“确认过眼神，你是对的人”。

理解了孩子们的小心思，也就慢慢理解他们看起来有点不合时宜的行为。玮玮有很长时间喜欢搜集收据，有一次我邀请小朋友分享自己最喜欢的东西，玮玮立刻举手拿着收据走上讲台，很认真地展示收据给大家，那样子就像展示世界上最珍贵的珍宝。奕奕是语言能力很弱的孩子，有一次我邀请小朋友把自己的名字写在黑板上，奕奕很积极地举手，她在黑板上很吃力也很认真地划下一道弯弯曲曲的“一”，让我看到即便语言有限，奕奕也是多么希望有展示自己的机会。后来在一次读绘本做创作的课上，奕奕独立绘制了一幅变色龙，她用不太灵巧的手很认真地给变色龙涂色。当一幅作品完成，我能看到奕奕有多么自豪。艺术是无声的表达，通过一幅幅的作品，我似乎更多地认识他们，也似乎找到了敲开孩子们心门的一把小钥匙。更多的时候，会感慨孩子们都有一颗晶莹剔透的心，只要有一次他肯向你打开小小的心门，那就意味着他愿意让你走进去再多看一看。

对我来说，很幸运的事就是，彩虹雨康复机构的小朋友和家长都有着很宽容的态度，虽然第一次在忙乱中结束，但他们依然欢迎我继续尝试。这群孩子有很多在彩虹雨已经很多年了，孩子的父母也已经是很熟悉的朋友，彩虹雨对孩子们来说是非常安全熟悉的环境。而且丹姆老师在彩虹雨坚持3年带领孩子们舞动，也让孩子们之间很神奇地有了小小的社交圈。有彼此很亲近的好朋友，有上课一定要坐在一起的小伙伴，虽然有时看不到他们彼此交谈，但能感觉到他们心里对对方都有很深刻的印象。这样的基础让艺术疗愈课有了更多探索的可能。

当我尝试改变桌子的摆放位置，从传统的前后排变成“U”形摆放，让孩子们能看到对方，会发现他们之间也会发生奇妙的化学反应，当你的画布出现了小蝴蝶，我的画布也会有一只；当你用了粉色，我也会尝试用一下这个颜色。看起来完全没有说话，一些无声的交流却在孩子们的画布上发生了。

记得第一次邀请小朋友分享自己的画，看得出有些小朋友不完全明白到底在干什么，但他们也很享受把作品展示给大家的机会。看到对方画上有趣的内容，也会哈哈大笑，发现有人对自己的画作感兴趣，也会很开心。在创作、展示和分享的过程中，有一些新的规则和关系慢慢形成了。现在一堂课下来，好几个小朋友都早早准备好要分享自己的画作，生活在神秘世界的“星星的孩子”也有着被人看到、被人理解的需求。当这样的需求被满足，也会看到他们安心满足的笑容。

04璐璐老师在彩虹雨上课

05孩子们在分享他们画的动物所生活的区域

06耐心陪伴孩子上课的妈妈

近距离地走近这群孩子，自闭症这个词不再是教课书上冷冰冰的概念，而是一个个鲜活的孩子。并不像原来认为的那样，星星的孩子都有超凡的绘画才能，其实和我们普通人一样，绘画天赋是个别孩子拥有的本领。原来会以为，来自星星的孩子内心世界很简单。现在会理解有一部分孩子是对刺激更加敏感，当他们接收到的信息过多，多到无法处理，就会选择暂时关闭，所以和他们接触要放慢速度还要特别温柔。

其实，孩子们待在自己的世界里，是很安然也很享受的，有时候他们只是不知道怎么走进普通人的世界，而我们也不知道怎么走进他们的世界，艺术疗愈这种无声的交流方式，给孩子们提供了自我表达的另外一种可能。艺术疗愈是心理学与艺术的小孩，它适合任何年龄的人。面对痛苦和难以描述的个人情绪，用语言表达往往是困难的，对于来自星星的孩子就更加困难，但人类天生需要沟通并被他人理解，那些复杂的情感、情绪与潜意识更有可能通过艺术的使用浮现与表达，进而得到整理和重新认识的可能性。

这群孩子把最大的挑战留给了养育自己的爸爸妈妈。在我看来，这群孩子的父母是彩虹雨的另外一批艺术家，在彩虹雨孩子们的所有活动都是免费的，每一分钱都尽量花在孩子身上。这里的很多工作都是由爸爸妈妈们义务承担的，我一直以为海洋爸爸是专职工作人员，直到最近海洋爸爸工作繁忙不能来帮忙了，我才知道原来海洋爸爸是一名义工。

在这里，爸爸妈妈给孩子们编织了一个奇妙的小世界，孩子们可以找到更多“同一国”的伙伴、学习社交、一起游戏、一起庆祝生日，还可以结伴游泳、参观、旅游。我总觉得彩虹雨对孩子们来说，就像是一个小小的安全岛，从家走出来，可以来到这个安全的小岛，因为有了一座安全的岛，孩子们也有可能去更大的星球探索。我原来以为我是来帮助彩虹雨的大朋友和小朋友，但实际上在这群孩子和他们的父母身上我学到了更多。

上一次去彩虹雨，一直不理我的鸿鸿忽然很害羞地叫了一声“璐璐老师”，不爱说话的锦辰递给我一块柚子，让我“吃”，这些意外的礼物是如此珍贵，就好像我收到他们的邀请，让我走进他们的小世界看一看。

在写这篇文章的时候，孩子们的名字和脸会一个一个出现在我眼前，像他们的画作一样鲜活。和他们在一起，我越发觉得回到初心，就是保持谦虚的态度，这样才能看到世界的广阔。