提高英语听说能力，轻松应对中考人机对话

尤晨媛

摘 要：2020年，台州市中考英语听力和口语将开始实行人机对话考试，这对初中英语听说教学提出了更高的要求和挑战。为了适应这种考查方式的变革，初中英语教师必须改变以往的教学方式，以适应人机对话系统的应用。从教学实践出发，提出了初中英语教学中提高学生听说水平的策略，以期帮助学生取得理想的成绩。

关键词：初中英语；听说能力；人机对话

新课程改革的深入实施已有数年，初中英语教学也在新形势的影响下发生着变化。2020年台州市英语中考将采用人机对话形式考查学生的口语和听力，这样就使英语教学更趋于实用性。因此，如何破除“哑巴英语”的禁锢，提高学生的听说能力，让学生轻松应对中考人机对话有着重大意义。本文对如何提高应对英语中考人机对话的能力提出了一些教学策略。

一、未雨绸缪，夯实听说基础

荀子曰“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”中考人机对话测试注重考查学生的能力，这就需要学生有全方位的知识积累。而口语和听力教学是一个长期积累的过程，不是一朝一夕的事。因此我们教师必须从学生的基础抓起，并常抓不懈。

1.利用早读，把好语音关

首先，从七年级第一学期，就认真教好音标，严格把好音标关。笔者通常利用早读，每天5～10分钟，教4个新音标，再复习前一天所学，直至学完。并把音标挂图贴在墙上，让学生跟其天天见面，反复接触。学好音标是学好英语的前提，语音基础打好了，对提高学生的听说水平会起到事半功倍的效果。

同时，利用早读，模仿跟读。课文录音是非常纯正标准的美式英语，利用最原始的磁带让学生进行模仿和训练，培养学生的朗读技巧，诸如语句重音、连读、断句及语调等。

2.抓住课堂45分钟，营造英语听说的良好氛围

每节课前3分钟，笔者都会安排1名同学到讲台上做daily speech。话题都是精心选择，贴近学生实际生活，可以实实在在地进行表达的。如七年级下册时笔者所选的话题有：My favorite animal，My favorite teacher，A busy weekend等。在面对熟悉的话题时，学生有话可说，敢于表达。例如，笔者在教Unit5 Why do you like pandas？让学生以“My favorite animal”为话题进行一分钟演讲，并让学生以猜谜的形式进行猜测。学生在接到任务后兴趣盎然，摩拳擦掌，并纷纷举手要上来描述自己最爱的动物，而其他同学也在很认真地根据描述去猜测。在学生演讲之后，给予学生客观的评价及鼓励，指出学生的亮点以及需改进和完善的部分，帮学生树立口语表达的信心，提高学生敢于表达的勇气，从而使学生能在人机对话系统中充分展现口语实力。除了课前3分钟的口语训练，说也要贯穿整堂課。课堂上要创设各种情境，让生生、师生的互动此起彼伏。

3.课后强化多读，多背习惯

阅读，尤其是朗读，是听力的基础。除早读，上课进行跟读背诵外，教师可以在周末、寒暑假布置听说作业。规定每天要完成的朗读和背诵的对话、范文，请家长督促完成。笔者常在课堂上组织学生欣赏各自录制的录音作业，并进行评价。通过朗读背诵好的语句、片断、文章，学生自然而然就培养出了语感，有了语感，听说起来，就容易多了。

二、循序渐进，加强人机对话实践性模拟

为了有效培养和提高学生的听说能力，教师要加强对学生的人机对话模拟训练。

1.熟悉评分系统

测试评估是完全电脑自动化，对口语的评价标准如下：

（1）完整性。朗读题，能否顺利读完原文；话题简述题，能否完整清楚地表达题目的语意；完整性特征是评分的起评基本特征。

（2）准确性。单词级评估，单词发音的元音、辅音、重音准确性等。

（3）流利性。句子级评估，主要包括语速、停顿、插入、连贯等。

（4）韵律性。句子，段落级评估，主要包括意群停顿、重读弱读、语气语调等。

通过对人机对话系统的分析和掌握，学生能清楚地认识口语学习中需要注意的问题和自己有待提升的能力。

2.周周测，周周评

笔者所带的七年级是参加台州市中考人机对话的第一届，在学校设施还未完善的情况下，笔者坚持每周末让学生在家利用人机对话软件进行人机对话模拟题的训练。教师精选题库中的题目，题型按照人机对话的模式，全部参照中考题型，围绕所学单元，通过每周的实战训练来增强学生的实践能力。每周回校，对学生进行评优活动，选出最佳听说个人，进步最大同学及最佳小组并给予一定奖励。这个评优活动极大地调动了学生的积极性，让不同层次的学生都更愿意并敢于开口去表达。

英语中考人机对话测试的初衷是为了考查初中学生运用所学语言在不同场合对不同对象进行有效的、得体的交际的能力。初中是学生系统学习语言的关键期，每个学生的可塑性很强。如果教师在这个时期能使学生的听说水平提高，那么就为以后的英语学习打下了坚实的基础。因此，英语教师势必要对教学训练模式作出相应的调整，从教学实际出发，根据听说教学目标、学生的学习发展要求以及人机交互系统的应用要求进行教学策略的探索，帮助学生更好地适应人机对话的实践应用。

参考文献：

[1]刘静静.初中英语口语教学的行动研究[D].上海：上海师范大学，2013（3）.

[2]王慧.浅谈“人机对话”背景下的英语听说教学[J].中学教学参考，2013（4）.