均衡编班下课堂教学中合作小组构建的方法和管理策略的研究

邓卫珍

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，有效的教学方式越来越多，但归根结底都是为了能够让学生更好地进行学习，所以教师要摒弃旧时的讲授制，从学生的兴趣入手，提高他们对于学习的兴趣，教师要利用合作小组的教学模式，通过明确分组目标，合理分组，和掌握合适的小组学习时机这三大方面入手，加强班级的凝聚力，培养学生独立思考的能力，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：合作小组；均衡编班；管理策略；研究

一、均衡编班下小组合作学习的意义

《团结就是力量》这是一首著名的军歌，也是一句名言。在学习方面也是一样的，一个人对问题的思考肯定抵不过团队共同的探讨。在20世纪70年代合作学习的方式在美国被提出后，得到了广大教育工作者的支持，我国也将其广泛运用于教学之中。学生是发展中的主体，也是一个独立的个体，他们有自己的情感认知，也有着各种各样的特点，所以进行合作学习，教师要培养他们自主学习的能力，使学生养成独立思考的习惯，具备实践探究的意识。伴随着我国课程改革的不断深入，教师一定要改变让学生感到无趣的教育方式，形成合作、自主、实践的新型教育方法，促使老师和同学之间能够进行更多的交流，提高学生的学习效率。而且学生经历了小组合作学习之后，不仅能够锻炼讨论问题时的语言交流能力，还能让每个人都将自己心中所想表述出来，提升思维的积极性，提高活动的参与意识，还可以在一定程度上使那些懦弱内向的学生变得阳光起来，达到师生间、班级间团结友爱的目的，促使学生健康发展。

二、均衡编班下小组合作的构建与管理策略

（一）明确分组目标

在现当代的教育大背景下，教师要积极开展合作学习，要让班级的凝聚力得以提升，以此促使学生学习水平提高。新课程标准中合作学习、自主学习与探究学习是学生学习的主要方式。在小组合作学习中，要让学生自主学习，积极思考，切不可使学生在小组中滥竽充数。学校教研组还要多次展开合作学习的实践研究，把小组合作的问题分析透彻，促使学生对于学习的兴趣与积极性得以迸发，使其通过小组合作这样的学习方式，增强团队意识，提升学习能力，为未来的可持续发展打下坚实的基础。因此在每次合作学习的过程中，班级教师都要明确合理的认知小组合作目标，从思考问题、解决问题等方面来进行商讨提炼，提高学生小组合作的水平，促进学生学习能力的提升，同时也使教师的上课效率得到显著提升。例如，教师在进行教学分组之前，可以制作出每位学生的五维图，即学习習惯、学习能力、心理素养、个人素养和整体认知这五个角度，对每位学生进行深入的分析和评价，以此洞悉出学生的长处及不足，能够更好且明确地认知各个小组的分组目标，使得小组合作学习更具效率。

（二）合理分组

在素质教育的大背景下，教师在让学生合作学习之前，一定要科学理性进行分组，使合作学习更加高效有序。如果分组不合理，那么会产生小组之间实力悬殊巨大和组员不和睦的问题。教师要让学生感觉到自己对每位同学的重视，让每位学生都能够感受到自己在小组中的重要性，以此来加强每个小组的团结。例如，教师在分组时，可以使一组有四个学生，一个成绩拔尖的，一个成绩暂时居后的，剩下两名居于中间，这样分组可以使各小组间的学习能力趋于稳定；然后每个小组中，还要有一个能说敢说的，一个内向喜静的，促使大家都活跃起来，外向的也会带动内向的敢于发言。然后，每组定还要定一名组长，组长由那个学习成绩暂时落后的人来担任，如果他无心管理小组，还会受到好学生的督促，促使所有同学都不断向上，积极奋进。通过这样的方式，不仅能够有效对班级进行分组，还可以加强对于课堂上的管理，提高教师的教学水平。

（三）掌握合适的小组学习时机

“头脑不是一个要被水装满的容器，而是一个要被点燃的火把。”“不愤不启，不悱不发。”学生在独立思考的基础上，是进行合作学习的最佳时机，尤其是在解决重难点问题时，更是可以体现出小组合作学习的重要性，可以有效使学生的思维发散，促进学习成绩的提升。例如，当教师在课堂上对学生进行问题的设问时，教师可以引导学生进行思考，要让学生首先对这个问题提起兴趣，然后则会想尽办法攻克难关，这时利用小组合作学习的方式，则能够加强组内的讨论，提高他们自身的学习素养，提高学生讨论和理解知识的效果，通过这样的方式，不仅加强了小组合作学习的效率，还能够促进教师班级管理能力的提升。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，教师在对均衡编班进行小组合作分组时，要坚持做到以上几大方面，加强学生的学习能力，培养他们养成有效的学习方式，以此使其学习生活充实且富有意义。

参考文献：

[1]李俊丽.小组合作学习中存在的问题及解决策略：课堂教学改革之我见[J].体育研究与教育，2012.

[2]许瑞娟.新课改下大班额课堂教学中小组合作学习初探[J].中学教学参考，2011.