试论高中生物教学中的互动教学

赵大梅

摘 要：在高中生物的互动教学中，教师要时刻本着以学生为主体的思想，进行对学生的有效诱导、启迪与教育，让学生广泛地参与到教学活动中来，同时注重教学的趣味性、科学性与严谨性，从而更好地提升课程教学质量。互动教学，不仅使学生掌握了更为扎实的生物知识，更是使学生在集体中勇于展现自我，勇于表达自身观点，从而提升了学生的社会适应能力，使学生获得了更多生物以外的发展。

关键词：高中生物；互动教学；课程导入；实验教学；案例教学

高中生物学科是带领学生认识生物知识，培养生命意识，发展实验能力的重要理科学科。在高中生物学科的教学过程中，我们应本着以学生为中心的宗旨，进行有效的互动教学，从而使学生能够获得更好地发展。师生互动的途径多种多样，我们在教学中就通过有趣的课程导入进行师生互动，基于实验教学进行师生互动，结合生活化案例进行师生互动，使我们的互动教学得以在高中生物教学的全过程开展。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、通过有趣的课程导入进行师生互动

课程导入能够有效吸引学生的学习注意力，使学生将他们的注意力有效地从课下的休息、娱乐中转移到课堂学习之上。有效的课程导入需要注重趣味性、科学性、互动性，可以通过语言导入、音乐导入、图片导入、多媒体导入等方法进行导入。我们在高中生物的教学过程中，侧重于使用多媒体技术进行课程的导入，使得高中生物课程涉及的生物图片、生物视频能够完好地展现在学生面前。

例如我们在《生物群落的基本单位——种群》一节的教学过程中，就利用多媒体技术进行了一次富含趣味性、科学性、互动性的课程导入。我们在制作课程导入视频初期，首先通过互联网搜集了生物纪录片《人与自然》中的“角马的种群”一集，之后根据纪录片进行剪辑，为学生展现了角马的种群繁殖、种群觅食、种群迁徙等种群活动。接着我们组织学生根据导入视频进行互动讨论，讨论视频中的角马种群活动的特点，学生根据导入视频向教师提问，教师结合将要进行的教学进行具体回答，从而在讨论过程中发展学生对种群的认识。

二、基于实验教学进行师生互动

高中生物学科是一门基于实验的学科，在高中生物教学的过程中，我们要充分注重实验教学，并在实验教学中与学生进行有效互动，以此提升高中生物教学质量。在高中生物的实验教学中，我们要根据实验的步骤、过程以及结果，进行有效的互动教學。让学生能够通过师生互动、生生互动，更好地总结实验方法，从而有效提升实验的效果。

例如在“用显微镜观察细胞”的实验过程中，我们首先为学生阐明了实验步骤，让学生能够正确地使用显微镜观察细胞。在实验过程中我们向学生提出了互动问题：“显微镜放大倍数的实质是什么？”学生通过总结，认为显微镜放大倍数的实质是放大观察面的长度和宽度，而不是面积或体积。接着我们让学生对案放显微镜、对光、调焦等技巧进行了有效的互动交流，提升了学生使用显微镜的能力。之后有学生提出互动问题，为什么必须要先使用低倍镜进行观察再使用高倍镜进行观察呢？我为学生讲解了利用低倍镜找准要观察的范围，再利用高倍镜仔细观察的道理，使学生消除了疑惑。

三、结合生活化案例进行师生互动

在高中生物的互动教学中，我们可以有效列举生活中的生物个案，展开生活化案例互动。生物学归根结底是要运用生物知识服务于我们的生活，在我们的生活化案例教学中，紧密联系生活，为学生总结了生活化、趣味性、典型性、科学性的生物个案，让学生在学习个案的过程中充分与教师展开互动，使学生能够紧密地将生物知识联系到生活之中，从而发展真实可用的生物能力。

例如我们在《身边的生物科学》一节，面对生物多样性丧失的情况，为学生列举了“除四害”运动中“打麻雀运动”的个案。个案中展示了在“除四害”运动中的“打麻雀运动”的起因、经过和结果，为学生解读了在“打麻雀运动”之后我国的麻雀数量急剧减少，继而在第二年爆发了大规模的病虫灾害，于是人们意识到了麻雀的生态价值，取消了“打麻雀运动”。之后我们进行互动讨论，讨论生物的多样性对人类生活的影响。学生结合“打麻雀运动”的案例与教师就生物多样性保护进行了有效的探讨。这次基于生物多样性知识的生活化案例教学，有效地为学生解读了生物保护的知识，使学生提升了生命意识，增强了保护生态的责任感。

总而言之，高中生物教学中的互动教学，是体现学生在学习中主体作用的有效教学方法。我们在高中生物教学的全过程，有效地展开了师生互动，让学生能够将高中生物的学习过程变为享受快乐、收获知识、发展师生友情的良好学习过程。此外，我们利用互动教学，为学生的社会功能发展做出了贡献，使学生能够更加自信、更加乐于与人交往，从而为他们今后的长远发展提供了巨大裨益。

参考文献：

[1]卢敏志.高中生物互动教学的有效策略[J].考试周刊，2015（24）：142-143.

[2]郑丽英.高中生物“互动式”教学方略的探讨[J].宁德师专学报（自然科学版），2006（1）：103-106.