《商山早行》教学设计

王月娥

课型：新授课

教学目标：

1.结合注释，了解作者，掌握诗歌朗读停顿的方法；

2.读懂诗意，并能描绘画面；

3.品味诗歌所展现的意境，体会作者的情感，并理解“一切景语皆情语”在诗歌中的体现；

4.掌握并使用诗歌常用的写作手法，意象叠加，乐景衬哀情，动静结合等。

5.引导学生体会中国古典诗歌的美，热爱我们中国灿烂的古典文化，从而引发对祖国的热忱。

教学重难点：

1.品味诗歌所展现的意境，体会作者的情感，并理解“一切景语皆情语”在诗歌中的体现；

2.掌握并使用诗歌常用的写作手法，意象叠加，乐景衬哀情，动静结合等。

教学方法：诵读法、合作探究与多媒体教具相结合。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（播放阿炳的《二泉映月》，创设意境。）

有一个地方，虽远行万里，依旧魂牵梦萦；有一种情感虽经历风雨，依旧动人心弦。在游子的心中，故乡的容颜，永不退色。在中国古典诗词璀璨耀眼的星空中，有这样一颗明星，那就是羁旅行役诗，有“乡书何处达，归雁洛阳边”的牵挂，有“仍怜故乡水，万里送行舟”的留恋，有“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲苦……今天，我们就去学习一首温庭筠的《商山早行》，体会游子漂泊天涯的

情怀。

二、了解作者

1.提问学生，我们学过温庭筠的哪部作品？你对他了解多少？

明确：我们学过温庭筠的一首词《望江南》。

温庭筠，唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山 西祁县东南）人。精通音律。与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。被誉为“花间派”首要词人，在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。其词今存七十余首，收录于《花间集》《金荃词》等书中。

2.补充温庭筠的相关经历。

温庭筠是一个富有才情的人。他是唐初宰相温彦博之后裔，出生于没落贵族家庭，才思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，有“温八叉”之称。他却又是一个不幸的人。其人恃才放旷，又好讥讽权贵，多犯忌讳，又不受羁束，纵酒放浪。因此得罪权贵，屡试不第，一生坎坷，终身潦倒。

三、深入探究，体会诗情

（一）初读诗歌，读诗意

1.教师范读诗歌，注意指导学生诗歌朗读的方法。

2.学生自由朗读诗歌，明确诗歌的停顿节奏。

《商山早行》在体裁上来说是属于五言律诗，它的停顿结构一般是“二二一”或“二一二”。（多媒体展示整首诗的节奏）

晨起/动/征铎，客行/悲/故乡。

鸡声/茅店/月，人迹/板桥/霜。

槲叶/落/山路，枳花/明/驿墙。

因思/杜棱/梦，凫雁/满/回塘。

学生按照正确的朗读停顿，有感情地朗读整首诗。

3.小组合作探究，说说你对诗歌内容的理解。

补充资料：杜陵在长安城南，温庭筠在杜陵附近安家，在他的一些诗歌里，把杜陵当成自己的故乡。这里的“杜陵梦”是诗人想起昨晚在茅店中梦见家乡的情景，也就是思乡之梦。

（二）再读诗歌，赏早景

1.在诗中哪些地方照应了题目中的“早行”？

直接点明早行：“晨起动征铎”中，“晨”直接说明动身之早。

间接体现早行：公鸡啼鸣，月即在空；早霜仍凝结留下早行人的足迹；用明来反衬天色的昏暗。

“早行”的凄苦，路途的艰辛让读者印象深刻。

2.你认为温庭筠描写的是哪个季节的景物？

“槲叶落山路”此句诗中得知：槲叶秋天即枯，经冬不谢，次年春枝抽芽时才纷纷飘落，枳花春季开花，综上两点可见是春季，而不是秋季。

3诗中描绘了两幅意境不同的画面，找出相应的诗句。用自己的语言再现画面，并说出景物特点。

异乡（实景）——凄清、冷寂。

故乡（虚景）——温馨、美好。

（三）三读诗歌，悟早情

国学大师王国维先生有一句话“一切景语皆情语”。那么，这首诗是如何体现这一特点的呢？（体会情感的时候，可结合同学们离家的经历）

“景”：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降，槲树落叶，枳花映墙。

“情”：旅途艰辛 羁旅愁思 孤独寂寞 思乡之情 仕途

失意

（四）四读诗歌，品特色

1.品析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”在写景上有什么特色？

没有动词，只有名词组成的意象叠加。引人遐想，写出了诗人早行的所见所闻，描绘出一幅清幽淡远的晨景图。

组合手法（意象叠加）的实例还有马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。

2.赏析“槲叶落山路，枳花明驿墙。”

“落”生动传神，点染事物，赋情与景。此联对仗工巧，进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉。（动静结合，情景交融）

3.赏析“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”

以乐景反衬哀情，同时“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，與“客行悲故乡”首尾照应，“早行”之景与“早行”之情都得到了完美的表现。

四、课堂小结

在这首羁旅诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象组合、虚实结合、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。

学生齐读诗歌，争取当堂成诵。

五、拓展延伸

鸟恋旧林，鱼思故渊，落叶归根，家永远是我们的牵挂。请以此写一篇文章，表达你对家深深的眷恋。要求：要运用今天所学的写作方法，至少两种。

归纳羁旅行役诗的特点，积累古诗词中表达思乡之情的诗句。