如何让初中思想品德教学变得生动有趣

马进明

摘 要：初中思想品德教育是初中教學中的重要学科，是对学生进行德育的主要渠道。学好初中思想品德有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，能运用马列主义观点分析和评价社会上的热点和难点问题。同时，初中思想品德课还是学生了解社会、观察社会的重要方式，在学习中认识和理解党的基本路线、方针、政策，是指导初中生思想行动的方向指南。

关键词：初中思想品德；生动有趣；导入；生活实际

初中思想品德课的理论性强，学生学起来感到枯燥无味，纯理论的知识教学使学生在长久的学习中产生厌烦的情绪，严重影响思想品德课的教学效率和学生的学习效果。如何让思想品德课变得生动有趣，让学生喜欢思想品德课就成为思想品德教师共同探讨的一个问题。本文主要从生动有趣的导入，生动有趣的生活化教学以及生动有趣的提问等方面浅谈自己的看法，希望能为思想品德教学提供一些建议和借鉴。

一、生动有趣的导入

好的导入是教学成功的开始，是学习的导火线。一个好的导入能很快将学生的思绪带入到课堂听讲中，集中学生的注意力认真听讲，为学生的后续学习提供充分的保障。导入的方式有很多，教师要根据学生现有的认知特点和学习内容科学合理地设计导入环节，提高课堂教学效率。

1.故事导入

初中生虽然已经完成从小学的直观思维向逻辑思维过渡，但仍具有童真心理，喜欢听故事，教师可以抓住学生的这一心理特点将故事元素运用到教学中，提高教学的趣味性，使学生在生动有趣的故事中感悟生活道理。像在人教版七年级《身边的侵害与保护》教学中，教师运用故事“14岁的周×在骑自行车上学途中，被一辆拖拉机撞倒致伤。由于司机肇事后逃逸，致使周×因抢救不及时造成终身残疾。”导入本节的新课，学生一个个认真地听着，教师趁热打铁引出话题：周欣受到了来自哪方面的侵害？学生在兴趣的驱动下，对问题展开积极的讨论，为本文新内容的学习营造一种良好的学习氛围，打下坚实的基础。

2.多媒体导入

多媒体辅助教学凭借其独特的优势深受广大教师和学生的青睐，通过光、声、图等全方位地刺激学生的感官系统，促使学生运用多感官相结合的方式进行学习，极大地提高课堂效率。在思想品德课教学中可以把多媒体巧妙地运用到教学中，唤起学生的兴趣。像在人教版七年级思想品德《钢铁是怎样炼成的》教学中，教师可以运用多媒体为学生播放电影“钢铁是怎样练成的”经典片段，在播放中学生被主人公保尔·柯察金坚韧不拔的钢铁般的

意志而震撼，与作者产生了心灵上的共鸣。为新学习营造一种感情氛围。极大地激发学生学习兴趣，并且学生在观看视频后，情不自禁地联想到自己的意志品质，潜移默化地影响学生培养坚强的意志品质，为新学习架桥铺路。

二、生动有趣的生活化教学

初中思想品德课是一门培养学生良好思想品德的学科，具有很强的教育性。这样的特点决定它的教学内容与生活息息相关。因此，在教学中教师要把生活元素融入教学内容中，实现生活化的教学。让学生感受到思想品德是一门接地气的学科，是为生活实际服务的，增强学生学习的兴趣。像在人教版八年级思想品德《我爱我家》的教学中，为了调动学生的感官，让学生通过想和听的结合感受家庭的快乐和趣味，教师组织学生进行“爱的回忆”发言活动，回忆自己与家人之间感人的故事。这样贴近生活的教学，极大地调动了学生学习的热情，有的回忆自己生病住院时家人对自己的照顾；有的回忆自己闯祸时家人对自己严厉的批评和教

育；还有的回忆自己比赛时家人对自己的鼓励……通过这样生活化的教学使学生体会家庭成员之间亲密的感情，体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也应受到子女的尊敬。

二、生动有趣的提问

提问是教师惯用的教学手段，是加强师生互动一种有效的方式。生动有趣的提问不仅能抓住学生好奇的心理特点，摆脱厌烦的情绪，还使学生更好地实施到听讲中。像在人教版七年级思想品德《走进青春》的教学中，为了让学生感受到青春的美好，教师依次提出3个问题：（1）与儿童相比我们拥有什么？（2）与父母相比我们拥有什么？（3）与老人相比我们拥有什么？这一系列生动有趣的问题使学生意识到因为拥有青春我们每一天都站在新的起跑线上；因为拥有青春可以尽情地放飞梦想，努力追求；因为拥有青春，我们不怕失败，一切可以从头再来，促进学生把握学习时机不负韶华。教学中教师的提问要能引起学生注意、引起思考，不能泛泛而问，看似热闹非凡，实则华而不实。

总之，让初中思想品德课变得生动有趣的方法还有很多，需要教师在教学实践中不断地探索、修改和完善，使其日臻成熟，更好地为政治教学服务。

参考文献：

[1]滕蕾.现代教育技术在初中思想品德课堂教学中应用的研究[J].中国教育技术装备，2015（1）.

[2]何克抗.新课改 新课堂 新跨越：教育系统如何实现信息技术支持下的重大结构性变革[J].现代远程教育研究，2015（4）.