如何做好新时期初中数学教学工作

余育平

摘 要：数学是学生学习生涯中的重要学习科目，有助于提高学生的数学思维能力与综合素养。在初中数学教学过程中，教师必须紧密结合新课程标准要求，充分尊重学生課堂主体地位，通过有效的引导与帮助，构建良好的师生关系。这有助于提高学生的数学学习热情，使学生掌握自主学习方法。基于此，简要分析如何做好新时期初中数学教学工作，并根据学生的学习情况给出相应的数学教学策略，希冀有效提高数学教学效率。

关键词：新时期；初中数学；新课程标准；学习效率

在新课程改革背景下，教师应当正确认识数学教学改革的重要性，在教学过程中创新教学观念，并且以创新为基础，切实提高人才的培养质量，实现学生全方位发展。数学教学的最终目的不只是培养学生对于数学理论知识的掌握，也应当是培养学生的数学思维能力以及学习技能，从而提高学生的数学综合素养。教学过程中的不足之处，教师必须有效地改善，能够紧密结合学生的认知规律及教材内容，取教材中的养分，引导学生进行自主探究，将课堂主动权真正交还给学生，切实培养学生的逻辑思维水平，为下一步学习打下夯实的基础。

一、构建和谐的师生关系

传统教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，具有一定的权威性，在课堂上进行灌输式教学，但是此种教学模式，学生无法跟教师进行情感交流与沟通，也无法有效地提出问题。所以在学习过程中经常处于被动地位。在新课程改革背景下，开展初中数学教学，教师应当尊重学生的课堂主体地位。心理学认为，人们的情感与过程是存在一定的关联性的，所以学生对于数学学习产生兴趣，通常不是理性上的认为重要而去学习，主要是因为不喜欢某位任课教师，从而放弃某科学习。所以构建良好的师生关系有如教学催化剂，能够提高学生对于数学科目的学习兴趣。由于初中数学课程课时较多，教师与学生的接触机会较多，所以在数学教学过程中，教师必须正确认识师生关系的重要性，能够与学生构建良好的师生关系，对于后进生进行有效的关心和辅导，从精神上鼓励学生，尊重并信任学生，帮助后进生树立学习自信心，提高后进生的学习兴趣。对于学习一般的学生，应当引导其在课堂上打下扎实的基础，多重视课堂提问，课堂上能够运用趣味的语言与其沟通交流，帮助这部分学生不断地提高自我，跨越自我。对于学习优异的学生，则应进行启发提问式引导，有助于学生在原有的知识基础上进行不断的学习发展。

二、培养学生数学学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生拥有良好的数学学习兴趣，就好似拥有一位良师，有助于提高学生的学习主动性与积极性。在新课程改革背景下，初中数学教师应当尊重学生学习兴趣，对于数学教学开展的重要意义，能够运用生活化教学模式，联系学生已有的生活经验，进行趣味教学，提高学生数学知识认知。例如：在学习有理数加法时，教师鼓励学生上台进行表演，提醒学生规定符号与绝对值之间的关系以及最终的位置和方向，使学生产生学习兴趣。由于七年级的数学处于初级阶段，所以应当侧重消除学生的畏惧心理，提高数学教学艺术性，循序渐进地引导，就好似磁铁一样，吸引着学生不断向深层次发展。在数学教学过程中，教师要想激发学生的课堂参与意识，首先要营造轻松愉悦的学习环境，使学生在充满活力在学习氛围中进行自主学习。

三、教会学生数学学习技巧

授人以鱼，不如授人以渔。初中数学与小学数学知识相比，具有较强的理论性与抽象性，学生在学习理解过程中，会感觉存在一定的难度，尤其是七年级阶段，由于数学知识难度逐步提高，部分学生一时间难以有效地理解和消化，教师也感觉无从下手。七年级数学教师应当引导学生掌握学习技巧，实现学生自主学习。部分后进生数学，基础知识较为薄弱，但是教师应当引导学生对于现有的知识技能有效掌握和理解，巩固基础知识，才能够不断提高数学综合水平。所以在数学教学过程中，既要加强旧知识的复习与基础技能的有效训练，也应当循序渐进地提高学生的数学学习层次，使学生具备学习新知识的重要能力。例如：学习平行这节知识点时，教师引导学生认真观察生活中平行的事物，在课堂时着重提问几名学生，根据学生的观察与分析情况，引导学生自主总结平行及性质，使学生能够有所观察和体会，从而养成良好的自主学习习惯。

四、创设丰富多样的数学教学情境

数学是一门基础性学科，能够研究生活现象并解决实际问题，数学知识与我们的生活紧紧相连，所以具有较强的趣味性和现实性。在数学教学过程中，教师应当紧密结合数学，丰富内容，有效引导学生数学学习情绪与动机。紧密结合新教材的教学要点，抓住学生情绪易变这一特征，重视课堂环节的有效互动。根据学生的认知规律，有效地调整教学方案，运用多元化的互动方式，调动学生的参与意识。

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中数学教学，教师应当正确认识学生的课堂主体地位，能够紧密结合新课程标准要求，创新课堂教学方式，根据学生的认知规律以及教材内容，有效地调整教学计划，构建符合学生认知的课堂教学模式。在数学教学过程中，能够运用正确的指导，使学生站在教学主体的位置，学生才能够养成良好的自主学习习惯，提高课堂教学效率。

参考文献：

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