浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用

方远豪

摘 要：在初中思想品德课中进行互动式教学，符合现代教学理念的要求，在一定程度上让学生找到了自身的价值，为了紧随教育发展的潮流，教师应该积极在思想品德课中使用互动式教学方法，把课堂真正地交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体作用，以此来提高整个思想品德课的效率。

关键词：互动式教学；初中思想品德课；具体应用

互动式教学是指在教学的过程中，在双方平等的基础上与学生产生的交流和沟通，通过理性思维来达到不同观点的交融，最大限度激发双方的主动性，从而培养学生的创造性思维，有效地提高思想品德课的教学质量。合理地使用互动式教学方式可以增进师生之间的感情，充分调动起学生学习思想品德课的积极性。

一、思想品德学科的重要特点

初中的思想品德课和一般的文化课不同，文化课主要是给学生传授文化知识，在传授知识的过程中给学生渗透思想教育，而思想品德课是借助教材上的文化知识，来给学生进行思想道德的教育。在新课改的背景下，初中的思想品德课淡化了教材上的理论内容，更加注重培养学生的道德素质和社会责任感。新课改主要强调学生在课堂中主动思考和学习的能力，思想品德课的学科特点要求教师打破传统的教学模式，在课堂上不再一味地给学生传授课本的理论知识，而是遵循学生的认知规律，在实际教学中充分发挥学生的主观能动性，实现师生间的有效互动。

二、互动式教学在初中思想品德课中的具体应用

1.在思想品德课的教学中实行互动

在思想品德课的互动式课堂教学中，教师要起到积极指导的作用，要给学生树立良好的学习榜样，在学生互动的过程中对他们解决不了的疑难问题，教师应该及时给学生提供帮助，正确引导学生理清知识的难点，帮助学生快速掌握所学知识，这个时候学生和教师就会产生思想的共鸣，让学生的整体政治素养得到更好的培养，在课堂教学的氛围达到高潮时，教师可以建议学生在日常生活中体验政治生活，可以让学生对自己的零花钱合理规划。对于不同层次的学生，教师可以采取针对性的教学方法，合理布置一些开放式的作业来激发学生的学习兴趣，这样既能让学生了解现实生活，又能帮助学生真正地掌握思想品德课所学内容。

2.在对学生评价时进行互动

教师在教学的过程中应该重视评价机制，可以合理地利用评价的方式来营造课堂教学的氛围，评价的时候要建立在平等的师生关系上，多鼓励学生参与到思想品德课的教学活动中，调动学生参与课堂的积极性，教师要重点关注学生的心理变化，及时捕捉学生的心理感受，对学生在学习中做得好的地方要多表扬并给予鼓励，时刻关心和爱护学生，让他们真实地流露出自己的内心情感，在进行学习活动时可以把教学过程中出现的内容作为评价的目标，在教学活动中要重视评价在激励互动中的作用。教师在思想品德课堂开展互动教学时，要把学生作为自己教学的中心，为学生起好带头的作用，把学生潜在的能力完全发挥出来，从而促进思想品德课的全面发展。

3.在探究知识过程中进行互动

在初中思想品德教学的过程中，教师可以采用创设情境的方式让课堂成为学生探究知识的地方，使学生在具体的情境中展开思考，在思维的相互碰撞中愉悦地进行合作，在亲身的体验探究中陶冶情操，可以围绕学生在日常生活中的消费情况来设计探究的问题，让学生在学习中联系生活中的经历说出自己的消费经历和体验，通过设置这样的探讨问题让学生在生活实践的基础上初步形成自己合理的消费观念。这种把教学内容和学生实际生活联系起来的互动，会使学生在探究问题的过程中学到消费知识，从而增强学生合理消费的意识。

4.在课堂总结环节进行互动

在思想品德课結束之后，要给一堂课的教学来个完美的结尾，在课堂的总结环节，教师可以先让学生对所学的内容进行概括，再针对学生总结的内容进行总结，虽然说一堂总结不会让每个学生都有机会参与，但是学生对未知问题的反应和教师的个人总结，都可以丰富课堂总结的内涵。

互动式教学不单是某一种具体的教学方法，它还是一种符合学生心理特点和时代潮流的多种类教学模式，初中思想品德课的互动教学是一个不断创新和探索的过程，它要求教师自身有比较强的课堂驾驭能力，让学生以教学的内容展开互动，擅长控制课堂又能达到活而不乱的效果。教师在教学的过程中先要把整个课堂的气氛活跃起来，同时尊重学生身心发展的特征，贯彻好以生为本的教育理念，把人文关怀作为终极目标，正确引导学生积极参与到思想品德课堂中，把课堂真正地转变为教师和学生互动的场所，在实际教学中不断总结经验，结合恰当的教学方法，以真正保障课堂教学的质量。

参考文献：

唐雯.浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用[J].人才资源开发，2016（18）：248.