初中英语教育中反思性教学的应用

吴婷

摘 要：文章研究的主要目的是明确反思性教学的基本内容，通过提出相关的应用建议，进而提高反思性教学在初中英语教育中的应用水平。采用的是文献研究法，通过对相关文献的查找，为文章提供理论依据。通过研究得知，提高初中英语教育中反思性教学的应用水平可以从提高反思策略运用能力、建设良好的反思环境、提供反思教学条件三个方面入手，希望文章研究能对我国教育工作者的教学工作有所启发。

关键词：初中；英语；反思性教学

20世纪80年代起，教育界开始兴起培养教师理论专业化、教学实践反思化的思潮，其最初在欧美各国的教育界展开实践应用，之后反思性教学便开始迅速拓展到全世界。现今我国新课改背景下，为进一步提高教师的教学水平，教师应将反思教学运用到自身的教学过程中，在实践教学中实现反思化。由此，教师应积极改进自身教学实践环节，加强自身的教学反思能力，并且要针对教师专业素养以及教学技能进行着重培养，让反思性教学更有意义。基于此，本文的研究不仅对初中英语教育中反思性教学应用水平的提高具有理论意义，同时还对提升我国教育事业发展水平具有现实意义。

一、反思性教学概述

反思性教学是以解决问题为教育出发点，其不是简单对过往教学情况进行反思，而是在教育主体中发现存在的问题与不足，根据解决问题的方案具体组织教学内容，以此达到进一步提高教学质量水平的根本目的。华东师范大学教授在《反思性教学》一书中提出：反思性教学不仅能够帮助教师进行教学学习，同时还有利于提高教师的综合专业能力，以完成经验教学型教师到反思型教师的转变。反思教学不仅对提高教学预见性具有重要作用，同时还能够切实提高教师的教学质量水平。因此，反思性教学在初中英语教育中具有极高的应用价值。

二、反思性教学在初中英语教学中的应用建议

（一）提高反思策略运用能力

教师应学会灵活运用教材，不仅要讲解课本内容，还要针对课本知识进行课外拓展，培养学生的学习兴趣，拓宽学生知识面。在完成课堂教学后要及时进行课堂教学反思，具体可以通过运用录像设备查看自身教学情况，反思教学中存在的不足。对于优秀教师的教学经验，要采取虚心接受的态度，加强自身面对突发教学事件的能力，总结经验以弥补自身不足，做好下次课堂教学的准备工作。并且教师需要改变传统单一的教学方法，积极运用探究式学习方法、课堂交际学习方法，引发学生对知识的探索性思考，进而让学生养成面对难题积极求索的精神，培养学生的创新性思维。

（二）建设良好的反思环境

提高教师教学内在动力的主要方面之一就是开展反思性教学，因此我国教育部门与学校应为教师开展反思性教学提供良好的反思环境。首先，可通过开展学校与优质学校间的交流学习会，为学校教师间的教学交流提供一个良好的平台。其次，聘请全国优秀教师代表在学校开展教学讲座，指导教师加强自身反思教学能力，通过理论知识以及实际演示的结合，在反思性教学方面为广大教师答疑解惑。学校可以通过建立大赛奖励机制，鼓励教师参加省级、国家级的教学比赛，进而为广大教师提供良好的反思教学环境。通过教师之间的经验交流和研讨，提高教师自身的专业素质和教学能力，并且教师的经验能够更直接地运用到实际教学环节中，在实际教学中为学生创造优质的学习环境，提高学生的学习效果。最后，学校方面可以组织教师进行年度自我工作评价、学生评价、同事评价，让每位教师能够全方位了解自身教学工作的情况，更利于教师开展对自身的反思教学。

（三）提供反思教学条件

为更加有效地实现反思性教学，除教师自身要提高反思教学能力外，还需要为教师的反思教学提供相应的教学条件，尤其是针对物质条件要给予充分的支持。教育部门要加大对贫困地区学校的经费补助，尽量均衡发达地区、贫困地区，普通中学、重点中学的教学条件，旨在为每名学生提供相同的受教育机会以及为每名教师提供公平合理的教学条件。具体需要加强多媒体教学设备的普及水平，对课堂教学的情况进行录音或者录像，以供教师进行自我反思教学，进而提高教师的教学水平。

通过本文的研究分析得知，提高反思性教学应用水平对我国初中英语教育具有重要意义，同时也是促进学生全面发展的重要需求。由此本文提出以下幾点建议：提高反思策略运用能力、建设良好的反思环境、提供反思教学条件。本文提出的建议主要围绕提高初中英语教育中反思性教学的应用水平，分别从教师自身、外在环境和条件提出了相应的建议。尽管目前的反思性教学在实施上还存在着一些不足，各部门仍应鼓励学校、教师开展反思性教学，初中英语教师也应加强自身专业理论知识，提高教学素质，为学生提供更优质的教育服务。

参考文献：

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